名師談?dòng)⒄Z(yǔ)四六級(jí)學(xué)習(xí)

   作者：東剛，北京著名四、六級(jí)輔導(dǎo)專(zhuān)家，連續(xù)多年參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)試卷的評(píng)、閱卷工作，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富效果。授課風(fēng)趣生動(dòng)，細(xì)致入微，旁征博引，直擊人心。善于同學(xué)生進(jìn)行交流，能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是件既有樂(lè)趣又辛苦的事情，當(dāng)然同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題，下面我們就探討一下。

　　一般來(lái)說(shuō)，大家都從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾個(gè)方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)水平，五個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)，但對(duì)于大學(xué)生和大部分中級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不要忘了這五個(gè)方面的基礎(chǔ)即詞匯和語(yǔ)法。一些人認(rèn)為詞匯語(yǔ)法沒(méi)什么重要的，甚至把記單詞和背語(yǔ)法當(dāng)作是批判對(duì)象，認(rèn)為那樣是把英文給學(xué)死了。其實(shí)不然，試想一下，一個(gè)單詞寫(xiě)在紙上都不認(rèn)識(shí)，
我們?nèi)绾文苈?tīng)懂？更不用說(shuō)是在文章中說(shuō)和用了。至于如何記憶，根據(jù)每個(gè)人記憶習(xí)慣方式，可選擇自己比較有效的方法，有些學(xué)者介紹聯(lián)想法、詞綴法，反義詞同義詞法等等，可試一試，但我個(gè)人認(rèn)為兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短，直接去背就行了，關(guān)鍵是集中精力，用心專(zhuān)注，再說(shuō)死記硬背也是一種能力，而且是很不錯(cuò)的一種記憶訓(xùn)練，但要注意要經(jīng)常反復(fù)溫習(xí)。

　　語(yǔ)法亦是如此，大家知道語(yǔ)言是文化的載體，英文的精髓之一就是其嚴(yán)密的邏輯推理，而這一點(diǎn)在英文語(yǔ)法中體現(xiàn)很多，如：英文復(fù)合句中，分句之間不能沒(méi)有連接詞；以及分詞作狀語(yǔ)用法中的邏輯主語(yǔ)一致原則等。我們學(xué)英語(yǔ)并不是簡(jiǎn)單地去打打招呼，
聊聊天氣，我們要在更深更高層次上運(yùn)用英文，所以應(yīng)該清楚牢牢地對(duì)語(yǔ)法加以掌握。對(duì)大學(xué)生中級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，大部分語(yǔ)法在高中已學(xué)過(guò)，現(xiàn)在主要是系統(tǒng)化，從整體上進(jìn)行歸納和掌握。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，我們都從構(gòu)成、用法和特殊例外三個(gè)角度去把握。下面以虛擬語(yǔ)氣為例，介紹一下如何把語(yǔ)法系統(tǒng)化。

　　首先從構(gòu)成來(lái)看，虛擬語(yǔ)氣分為四種：

1. 同現(xiàn)在事實(shí)相反的假想
條件句：動(dòng)詞用一般過(guò)去時(shí)(verb to be用were)
主句：should would�� + 動(dòng)詞原形
If I had the book at hand, I should/would read the passage to you.
在條件從句中，verb to be在所有人稱(chēng)后一律用were(此為例外，須特別注意)
If he were here now, he would not let the matter end this way.

2. 同過(guò)去事實(shí)相反的假想
條件句：過(guò)去完成時(shí)
主 句：should would�� have + 過(guò)去分詞 (verb to be用had been)
If he had come yesterday, I should/would have told him about it.

3. 表示對(duì)將來(lái)的假想
條件句： 第一種 一般過(guò)去時(shí)
第二種 were + 不定式
第三種 should + 動(dòng)詞原形
主 句：should + 動(dòng)詞原形
would + 動(dòng)詞原形

4. 表示錯(cuò)綜復(fù)雜的條件
　　
　　有時(shí)，條件從句所表示的動(dòng)作和主句所表示的動(dòng)作在時(shí)間上不一致；一個(gè)發(fā)生在過(guò)去，一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)在，這時(shí)就要根據(jù)實(shí)際情況把兩個(gè)不同的句型用在同一個(gè)句子里。如：

　　If you had taken the medicine 表示同過(guò)去相反，即：要是你當(dāng)時(shí)吃了藥的話(huà)�牐瑈ou would be well now表示同現(xiàn)在相反，即：你現(xiàn)在已好了。

　　If the criminal were honest表示同現(xiàn)在相反，即要是該罪犯老實(shí)的話(huà)��, he would have made a clean breast of the whole thing long ago(表示同過(guò)去相反，即他早已徹底交待他的罪行了).

　　其次我們?cè)贇w納一下虛擬語(yǔ)氣的特殊句型：

與祈使句一起用表示條件的結(jié)構(gòu)形式

　　如果條件句的謂語(yǔ)形式為should + 動(dòng)詞原形，主句往往采用祈使句的形式

　　If you should see Charlie, give him my regards.

與代詞it 一起用來(lái)表示條件的結(jié)構(gòu)形式

1．If it were not for...作“如果沒(méi)有...”解， 表示同現(xiàn)在事實(shí)相反的假想。如：

　　If it were not for your help, I should would�� be in a very awkward position.

2．If it had not been for... 作“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有...”解，表示與過(guò)去事實(shí)相反的假想。

　　If it had not been for Dr. Smith, my father would have died of heart disease.

　　注意：在表示此種用法時(shí)，這兩個(gè)句式可用But for來(lái)替換，意思不變。

3. 虛擬語(yǔ)氣在賓語(yǔ)從句中的應(yīng)用

　　(1)用在表假設(shè)的動(dòng)詞wish所引導(dǎo)的從句中

　　當(dāng)動(dòng)詞wish表示一種不大可能實(shí)現(xiàn)的主觀(guān)假想時(shí)，它后面的從句用虛擬語(yǔ)氣，用法與if從句相似，即：I we, etc.�� wish + 從句 + 過(guò)去時(shí)動(dòng)詞(verb to be用were)表示同現(xiàn)在事實(shí)相反的假想。

　　I we, etc, wish + 從句 + 過(guò)去完成時(shí)動(dòng)詞(verb to be用had been)表示同過(guò)去事實(shí)相反的假想。

　　(2)用在表示要求、建議或命令等動(dòng)詞所引導(dǎo)的從句中。

　　在這類(lèi)動(dòng)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞采用虛擬語(yǔ)氣詞should + 動(dòng)詞原形這一形式，但should往往省略�，F(xiàn)把常見(jiàn)的這類(lèi)動(dòng)詞歸納如下：
表示要求：ask, require, request, demand, insist, desire, maintain.
表示建議：propose, suggest, urge, advise, recommend, move.
表示命令：command, order，instruct, direct
表示安排或決定：arrange, decide

　　4.虛擬語(yǔ)氣在If only, Would that��, I"d He"d�� rather, as if as though��, It is time結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

　　鑒于篇幅關(guān)系，我們不能詳細(xì)列出，但其方法原則卻是應(yīng)該體會(huì)的。

　　由于詞匯語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位我們把它放在第一位。

　　聽(tīng)力是大家很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，那么聽(tīng)力如何提高呢？聽(tīng)力分不同級(jí)別階段，這里我們從就從應(yīng)試角度來(lái)探討一下。四六級(jí)以及研究生入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試是最常見(jiàn)的考試，在準(zhǔn)備某一種考試前，要提前兩三個(gè)月就要準(zhǔn)備，首先要找到同等水平的視聽(tīng)資料，注意要有聽(tīng)力材料的原稿。然后把原稿中的常用句型詞匯以及答題技巧加以歸納，有的放矢地去聽(tīng)，而不是僅僅把磁帶聽(tīng)完，試題做完。其中聽(tīng)不出來(lái)的要反復(fù)聽(tīng)，因?yàn)檫@些恰恰是我們應(yīng)該提高的地方。另外還要注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，如集中精力，學(xué)會(huì)作筆記，尤其是利用選項(xiàng)作筆記等。

　　最后再談一下作文，對(duì)初中級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最重要的是模仿，通俗地講就是多看范文，甚至是背范文。有很多學(xué)生，很勤奮，每周寫(xiě)一篇甚至幾篇作文，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有提高，這是因?yàn)榇蠹以趯?xiě)文章時(shí)，老是在擠自己腦中原有的知識(shí)，沒(méi)有什么新鮮的東西，是真正的閉門(mén)造車(chē)，這樣如何才能進(jìn)步呢？所以要注意模仿范文。

　　另外一些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)從下手，覺(jué)得沒(méi)什么東西可寫(xiě)，尤其是在作文字?jǐn)?shù)要求提高后，更是著急。解決這個(gè)問(wèn)題，一方面是大量閱讀范文，學(xué)會(huì)一些套話(huà)格式，把自己寫(xiě)作文時(shí)常用的詞和句型從范文中找出來(lái)，熟練應(yīng)用，同時(shí)把作文題加以分類(lèi)，進(jìn)而從結(jié)構(gòu)上加以把握，使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。另一方面也要注意平時(shí)多做閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，并對(duì)同社會(huì)尤其是當(dāng)今大學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)地一些問(wèn)題加以思考。

　　這里只是同大家粗略地探討一下，希望對(duì)大家有所幫助。