2010年6月英語(yǔ)四六級(jí)應(yīng)試捷徑—定位法解題

　　對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說，要順利通過四六級(jí)考試不是件很容易的事情。不能順利通過的原因可能千差萬(wàn)別，有些學(xué)生是用功不夠，有些學(xué)生是基礎(chǔ)不好，有些學(xué)生是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，也有些學(xué)生是心態(tài)不正，等等。而在如今的輔導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)上，關(guān)于四六級(jí)應(yīng)試過關(guān)的技巧和方法千千萬(wàn)萬(wàn)，每一種都號(hào)稱最為有效，那么，真正的效果又是怎樣呢?對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試來(lái)說，有沒有一種事半功倍、最行之有效的方法呢?答案是肯定的。因?yàn)槿魏我环N考試，都具有其一定的考查目的，也就必然具有一定的解題方法和技巧，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試也不例外。俗話說，“磨刀不誤砍柴工�！背�了必要的日�？炭嗯�力、勤奮學(xué)習(xí)之外，了解考試的目的、出題者的意圖以及掌握一定的應(yīng)試方法和技巧，對(duì)于順利通過考試來(lái)說也至關(guān)重要。

　　所以，在多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生參加四六級(jí)考試的實(shí)踐，筆者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)應(yīng)考的策略進(jìn)行了系統(tǒng)的思考和總結(jié)，并將其命名為“定位法”，并認(rèn)為這種方法是適合絕大多數(shù)考生的一種方法，在此介紹給大家，與大家共同分享，希望各位考生能夠各取所需，從中受益，在考試中取得理想的成績(jī)。

　　就大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的應(yīng)試策略而言，定位法可以分為廣義定位法和狹義定位法兩種。廣義定位法不僅包括具體的解題方法的客觀定位，而且還包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)、參加考試做出的各種主觀選擇和定位，比如：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、應(yīng)考動(dòng)機(jī)、應(yīng)試心理等等。狹義定位法主要是對(duì)各類具體題型的應(yīng)試方法和技巧，主要是一些具有可重復(fù)性、可操控性的實(shí)際方法。

　　定位法主要是指狹義定位法，也是四六級(jí)應(yīng)試的一條捷徑。它不僅是一種解題方法，而且是一種解題原則;不但具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而且具有較大的靈活性;不但具有普遍的適用性——適用于所有的四六級(jí)試題，而且具有明顯的針對(duì)性——針對(duì)不同的題型，具有風(fēng)格各異的解題步驟(狹義定位法在各種題型中的具體應(yīng)用及其解題步驟。它是根據(jù)考試的題型、目的和意圖等來(lái)解答考題的一種方法。它最大的特點(diǎn)是直接從答案入手，通過答案來(lái)調(diào)動(dòng)考生自己的知識(shí)系統(tǒng)，把考生的主動(dòng)思考和試題的被動(dòng)考查結(jié)合起來(lái)，通過主動(dòng)調(diào)動(dòng)被動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)有效的答題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

　　通常地，我們解題一般是按照試題編排的順序，即：

　　看試題內(nèi)容 看問題內(nèi)容 回原文找答案 驗(yàn)證答案

　　這種方法有它自身的優(yōu)點(diǎn)，可以詳細(xì)全面地理解考試內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說是一種比較好的選擇;但是，它也有自身不可避免的劣勢(shì)，不容易在短時(shí)間內(nèi)抓住考題的中心，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說，運(yùn)用這種方法答題，很可能會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以完成全套考題，或者即使是能做完，也會(huì)顯得很倉(cāng)促，難以留出檢查答案的時(shí)間�？偠�言之，這是一種被動(dòng)的答題方式，考生始終被試題牽著鼻子走，很容易誤入出題者設(shè)計(jì)的陷阱之中，難以取得理想的考試成績(jī)。

　　而“定位法”則不同。它與通常按部就班的解題方法最大的區(qū)別就是直接從答案入手，主動(dòng)思考或預(yù)測(cè)試題的答案。其解題的步驟是：

　　看問題的題干(或題支)預(yù)測(cè)答案 閱讀原文進(jìn)行定位尋找答案 驗(yàn)證答案

　　與一般的解題方法相比，定位法不但是一種主動(dòng)的解題方法，給考生以思考的自由，而且它還簡(jiǎn)化了解題的步驟，給考生留出盡可能多的思考和答題時(shí)間。它不但符合考試的規(guī)律性，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)試卷最大限度的理解，而且也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以讓考生在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的成績(jī)。然而，正如任何事物都具有兩面性一樣，定位法也有它的缺點(diǎn)，即：沒有完全直接按照原文的邏輯去閱讀材料，可能會(huì)造成對(duì)原文的片面理解。但是，在閱讀或者聽取材料時(shí)，考生可以根據(jù)所讀或所聽到的材料內(nèi)容，對(duì)自己已有的判斷不斷地進(jìn)行修正，從而獲得對(duì)材料的全面理解，彌補(bǔ)這種不足之處，這也是定位法在實(shí)踐中具有可行性的原因之一。

　　總之，定位法不但符合考生應(yīng)試的心理和生理特點(diǎn)，具有理論上的可行性，而且它還符合考試的實(shí)踐特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，簡(jiǎn)單易學(xué)而又立竿見影。但是，作為一種解題方法，定位法也不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，更不是一種“萬(wàn)能藥”，對(duì)什么都有效。它的運(yùn)用是以考生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的，考生的知識(shí)越豐富、結(jié)構(gòu)越條理，定位法就越有效、作用就越充分。因此，建議考生要把定位法與日常知識(shí)的積累和鞏固結(jié)合起來(lái)，從考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷年四六級(jí)真題中所考查的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)總結(jié)和研究其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身情況，適當(dāng)?shù)刈鲂┠�擬試題，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)試的實(shí)踐能力。只有這樣，才能更好地發(fā)揮定位法的作用，在考試中取得理想成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這也正是筆者寫作本書的出發(fā)點(diǎn)和全部?jī)?nèi)容所在。