英語(yǔ)四六級(jí)考試聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全解惑—聽(tīng)力篇

　　1.CET的聽(tīng)力是英音，能聽(tīng)懂VOA SE，但聽(tīng)四六級(jí)還是聽(tīng)不懂，這個(gè)問(wèn)題出在哪兒呢?

　　陳老師：首先，CET的聽(tīng)力不是英音，而是一個(gè)人讀英音一個(gè)人讀美音，交替出現(xiàn)，從而考察考生對(duì)兩大發(fā)音體系的綜合聽(tīng)力理解能力。其次，VOA SPECIAL是美音，所以自然和英音不能匹配，且VOA SPECIAL的語(yǔ)速比CET BAND4的語(yǔ)速略慢，因此自然會(huì)有差距。再者，VOA聽(tīng)力從內(nèi)容角度而言與CET考試聽(tīng)力的內(nèi)容還是有一定差距的。所以對(duì)于考前復(fù)習(xí)而言，更好的還是使用真題進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　2.四六級(jí)詞匯的書(shū)都背了，但做聽(tīng)力的時(shí)候還是反應(yīng)不過(guò)來(lái)，怎么辦?

　　姜老師：做聽(tīng)力最關(guān)鍵的是把背過(guò)的詞匯用耳朵聽(tīng)出來(lái)，否則背再多的單詞也是沒(méi)有用的。所以建議在聽(tīng)的時(shí)候同時(shí)看文字答案，最好還大聲的跟讀，這樣的效果是最好的。

　　3. 聽(tīng)力的句子好復(fù)雜，前聽(tīng)后忘，怎么辦?剛明白過(guò)這句話，但后面已經(jīng)過(guò)去好幾句了，怎么辦?

　　徐老師：出現(xiàn)這樣的聽(tīng)力問(wèn)題，表面上看，也許是你的記憶力不夠好。但是，如果你回想一下自己在使用母語(yǔ)(中文)時(shí)的感受，你就會(huì)覺(jué)得：同樣是要記住一個(gè)句子的意思(不是句子本身)，中文的意思你就可以記住，但是英語(yǔ)的意思你就記不住。因此，你的問(wèn)題就不在于意思記不住，這其實(shí)體現(xiàn)出兩方面可能的原因。一方面，你的語(yǔ)音輸入速度可能比較慢，也就是說(shuō)，你哪怕是聽(tīng)個(gè)別單詞，反應(yīng)時(shí)間也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，這樣的話，你聽(tīng)句子，尤其是長(zhǎng)難句的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得自己的聽(tīng)力水平捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法應(yīng)對(duì)。處理語(yǔ)音信息的時(shí)間一長(zhǎng)，無(wú)論是中文的意思還是英文的意思你都是記不住的，畢竟人的記憶力都是有限的。另外一方面，你的閱讀速度也可能比較慢，也就是說(shuō)，當(dāng)你有了語(yǔ)音輸入以后，將已經(jīng)輸入的語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為文字信息或者是文章信息的處理速度比較慢，那么這樣的話，當(dāng)你遇到比較大量的已經(jīng)輸入的語(yǔ)音信息需要處理時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)文字理解滯后的現(xiàn)象。如果是第一種可能性，那么我的建議是你可以跟讀一些聽(tīng)力材料，這樣來(lái)建立起你的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的聯(lián)系，也就是說(shuō)，你可以馬上把“聽(tīng)到的”信息轉(zhuǎn)化為“看到的”信息。如果是第二種可能性，那么我的建議是你可以通過(guò)專門的閱讀練習(xí)來(lái)提高。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題本身其實(shí)并不是聽(tīng)力問(wèn)題，而是閱讀問(wèn)題。

　　4. 常聽(tīng)說(shuō)有這么一個(gè)講法，把文章用來(lái)當(dāng)聽(tīng)力材料，這樣的做法是否好呢?有心去做的人，但無(wú)法一句一句進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，遇到這樣的情況怎么辦?

　　陳老師：我不很理解你所說(shuō)的文章是指哪一類的文章。如果是就考試而言，的確用聽(tīng)力中的短文聽(tīng)力題的材料和復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)題的材料作文聽(tīng)力材料都是相當(dāng)不錯(cuò)的。而且聽(tīng)寫(xiě)本身就是提高聽(tīng)力的最實(shí)質(zhì)也最素質(zhì)的方法。我們所謂的一句一句地進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并不是要求你聽(tīng)一句后馬上能把整句都寫(xiě)下來(lái)，雖然這是最終目的。但一開(kāi)始的時(shí)候當(dāng)然可能無(wú)法做到聽(tīng)一句能寫(xiě)一句，這時(shí)候可以嘗試把能寫(xiě)的寫(xiě)下，寫(xiě)不下的詞先空著，這樣聽(tīng)寫(xiě)完一遍。之后，回過(guò)頭去聽(tīng)第二遍，將沒(méi)有能寫(xiě)下的詞補(bǔ)全，能補(bǔ)多少補(bǔ)多少，再聽(tīng)第三遍，如此往復(fù)至基本都寫(xiě)下來(lái)為止。這樣不僅能幫助你了解一般文章中重要部分所在的大致位置，并且能告訴你你或許認(rèn)識(shí)卻在聽(tīng)力中聽(tīng)不出來(lái)或不熟悉的詞大概有哪些，最后，當(dāng)然，還能逐步加強(qiáng)短期記憶能力。就短期記憶能力本身而言，還可以通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行復(fù)述來(lái)進(jìn)行練習(xí)。也就是聽(tīng)一個(gè)整句后復(fù)述該句，但這種方法必須建立在詞匯拼寫(xiě)等方面沒(méi)有什么大問(wèn)題的前提之下。

　　5.聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候要做些筆記，如何做筆記?為什么記下的內(nèi)容總考不到，該記哪些內(nèi)容呢?

　　姜老師：個(gè)人認(rèn)為只有passage部分是需要記筆記的，記錄的部分主要是文章的開(kāi)頭結(jié)尾，轉(zhuǎn)折詞，因果詞，強(qiáng)調(diào)副詞，和絕對(duì)化詞語(yǔ)等等附近出現(xiàn)的內(nèi)容。這些才是重點(diǎn)。

　　6. 萬(wàn)一聽(tīng)力錯(cuò)過(guò)了幾題，對(duì)于答案有沒(méi)有辦法猜一下呢?

　　徐老師：沒(méi)有。聽(tīng)力是唯一一部分只有一次答題機(jī)會(huì)的題型，如果你錯(cuò)過(guò)了唯一的答題機(jī)會(huì)，那么不管你怎么猜都是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，即使是使用一些所謂的“技巧”或者方法猜測(cè)，我們認(rèn)為也是不科學(xué)的。當(dāng)然，有統(tǒng)計(jì)認(rèn)為C或者D成為正確選項(xiàng)的可能比較高，但是參加過(guò)四六級(jí)考試的同學(xué)都知道四六級(jí)考試是分AB卷的，卷子不同，選項(xiàng)也不同，而且四六級(jí)考試委員會(huì)為了避免考生猜題情況的出現(xiàn)，是比較平均地分配四個(gè)選項(xiàng)的，因此，所謂高頻選項(xiàng)的說(shuō)法并不科學(xué)。比較好的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)方式是扔掉“包袱”，不要再去想錯(cuò)過(guò)的題目，而把注意力集中在還沒(méi)有做的題目上。

　　7. 我如何去尋找符合四六級(jí)水平的聽(tīng)力材料當(dāng)練習(xí)?有哪些重點(diǎn)場(chǎng)景和文章值得我們重點(diǎn)關(guān)注一下的呢?

　　陳老師：一直強(qiáng)調(diào)的都是真題戰(zhàn)術(shù)，模擬題終究只是個(gè)模擬，尤其考前的復(fù)習(xí)工作更應(yīng)該基于真題而給自己一個(gè)切實(shí)真實(shí)的感受。四級(jí)考試中常見(jiàn)場(chǎng)景大致包括：交通場(chǎng)景、用餐場(chǎng)景、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、工作場(chǎng)景、娛樂(lè)場(chǎng)景、家庭場(chǎng)景、生活場(chǎng)景、醫(yī)療場(chǎng)景、購(gòu)物場(chǎng)景、天氣場(chǎng)景等各個(gè)我們生活學(xué)習(xí)所涉及到的方面，而不會(huì)過(guò)多的牽涉到學(xué)術(shù)方面的場(chǎng)景。這些方面文章的場(chǎng)景詞會(huì)對(duì)我們聽(tīng)力中的短對(duì)話部分的提高起到很強(qiáng)的輔助作用。

　　8.市面上的聽(tīng)力材料琳瑯滿目，對(duì)于瘋狂英語(yǔ)、空中美語(yǔ)、BBC、VOA老師的看法是什么呢?

　　姜老師：前兩個(gè)是口語(yǔ)類教材，是和用來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的。練的時(shí)候要大聲的跟讀，這樣才會(huì)有效果。后兩者是英文廣播，用來(lái)練習(xí)比對(duì)話更高層次的聽(tīng)力能力的。因?yàn)楹同F(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話脫離的比較遠(yuǎn)，所以需要堅(jiān)持練習(xí)并且聽(tīng)寫(xiě)才能有比較好的收益。