大學(xué)英語四六級寫作三大困境及應(yīng)試策略

　　一.四六級寫作基本情況介紹

　　全國大學(xué)英語四六級考試中寫作的時間是30分鐘，滿分是15分。四級要求字?jǐn)?shù)至少為120，六級至少為150。

　　英語寫作是體現(xiàn)英語運(yùn)用能力的一個重要方面，也是各類英語考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來看，寫作作為主觀題型一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　為了提高大學(xué)英語寫作水平，從1997年6月份起，四六級考試采用“作文最低分制”來計算成績。按規(guī)定，考生寫作成績?nèi)魹?分，無論其總分是否高于60分，均按不及格處理;若成績高于0分，低于6分，計算成績時，需從總分中減去6分，再加上實(shí)得作文分，也就是說，要從總分中減去實(shí)得作文分與6分之間的差額部分。

　　舉例來說：若前邊85總分得分65分，但是作文得分為0分，那么最后成績評為不合格。若前邊85總分得分59分，作文得分為5分，那么最后成績不是64分，而是59+5-6=58分。

　　這一評分原則體現(xiàn)了國家對提高大學(xué)英語水平的高度重視，也反映了英語教學(xué)正在向重視培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的方向發(fā)展。

　　二.學(xué)生三大困境及對策

　　困境一：有些同學(xué)沒有作文框架的意識

　　大學(xué)英語四六級考試一直在朝標(biāo)準(zhǔn)化客觀化努力，因此我們的大學(xué)英語四六級作文部分是一種控制性寫作(Controlled Writing)。而且往往會給出一個三點(diǎn)(間或是兩點(diǎn))的提綱。但是我們有些同學(xué)壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標(biāo)新立異，他們想另起爐灶。結(jié)果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”�？上攵�知，閱卷老師對于這種沒框沒架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評分標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：只寫一段者：0-4分;只寫兩段者：0-9分(指規(guī)定三段的作文)。 那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會覺得無比郁悶，一般來說，得兩分的作文往往就是這種意識流類型的文章。

　　對策：提綱叫咱們怎么寫，咱們就怎么寫。我們要把提綱看成是三個簡答題，一個題目我用一個段落來回答。明白這一點(diǎn)就會得到一個比較理想的分?jǐn)?shù)。

　　困境二：有些同學(xué)沒有作文內(nèi)容的意識

　　當(dāng)看到作文題時，我們當(dāng)中有些同學(xué)見到某些不太熟悉的話題就覺得無話可說了。他們會覺得讓他們用漢語來寫這篇文章都困難重重。而且大學(xué)英語四六級作文大多數(shù)都是論說文文體，往往會讓大家去分析原因，說明利弊，舉出事例，預(yù)測未來，提出建議等等。他們覺得無法去分析原因，無法去舉出事例，也無法去提出建議。

　　另外有部分同學(xué)想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內(nèi)容來達(dá)到打動閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與愿違，因?yàn)殚喚砝蠋煵粫�，而且永遠(yuǎn)不會因?yàn)槟愕摹本�彩�?nèi)容”給你高分。說的更明白一些，那些花了老半天想出來的觀點(diǎn)和例證其實(shí)閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。

　　對策：內(nèi)容相關(guān)即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。

　　困境三：有些同學(xué)沒有語言亮點(diǎn)的意識

　　考生朋友們應(yīng)該始終牢記這一點(diǎn)：大學(xué)英語四六級作文考試是一種語言考試。因此，語言質(zhì)量是第一重要的，也是最終的目的。我們當(dāng)中有些同學(xué)們沒有一種寫作詞匯和句型的概念。

　　往往會在一篇短短的四六級作文中重復(fù)使用諸如象”think, believe, important”之類的詞匯和諸如：”Some people think …, Some people think …, I think …, Do you think so?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢?

　　對策：用不同的詞匯表達(dá)同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語言水平。

　　三.四六級寫作應(yīng)試策略

　　1.主動意識的培養(yǎng)

　　與詞匯、閱讀等客觀題型相比，寫作部分需要大家充分利用自己的主動性。大家應(yīng)該明白，寫作的時候，筆是握在我們自己的手中的，而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內(nèi)容。因此，我們可以①自由的選擇我們的能力所及的表達(dá)形式，②自由的選擇我們能夠表達(dá)的內(nèi)容，從而避免自己給自己挖陷阱，避免自己跟自己過不去。

　　2.框架意識的提高

　　背誦較好的由老師推薦的范文框架，熟悉并掌握我們在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的提綱原則。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)的各種老師推薦的框架。

　　3.開拓思路的訓(xùn)練

　　平時多關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和與學(xué)生生活相關(guān)的話題。熟悉并掌握我們在課堂上反復(fù)訓(xùn)練的“萬能理由”。課下應(yīng)該多去嘗試運(yùn)用所學(xué)去思考一些常見的話題。

　　4.語言亮點(diǎn)的制造

　　下筆之前就要想到千變?nèi)f化，變化多端。試想，閱卷老師面對一大堆的作文試卷焦頭爛額，倦意正濃之際，突然看到一份三段式的作文，卷面干凈整潔，語言流暢得體，它一定會給閱卷老師一種清新愉悅的感覺。他們會感激你，會心甘情愿地，毫不吝嗇地打出高分!

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