新東方四六級(jí)考前內(nèi)部串講講義：閱讀理解部分

閱讀部分

綜述

作為一種基本的命題形式，閱讀理解一直都在四級(jí)考試中占有重要的位置。一般地，我們應(yīng)該有這樣的思考：

第一，具備一定的詞匯量和難句分析理解能力

1、單詞量是體現(xiàn)閱讀水平最重要的尺度之一。大量的單詞，一方面能夠幫助我們清晰把握文章準(zhǔn)確的含義，另一方面又能給予相當(dāng)?shù)乃俣缺ＷC。但是，從這兩年最新的考試情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)許多閱讀理解中的許多涉及的許多詞匯要求考生全面了解這個(gè)詞的完整意義，尤其是單詞生僻的含義。如果復(fù)習(xí)時(shí)缺乏這種認(rèn)識(shí)，必然導(dǎo)致做題時(shí)捉襟見(jiàn)肘、處處被動(dòng)。如，“further”除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”；“company”除“公司”之外還表示“伙伴”之意。
    當(dāng)然認(rèn)詞是掌握詞匯最基本的要求，對(duì)于想取得高分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，光是知道一個(gè)詞的詞義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須知道這個(gè)詞與其他詞，尤其是其同義詞和近義詞的區(qū)別。

2、長(zhǎng)難句一般是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的句子，也有一些其實(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但因?yàn)榫渥雍荛L(zhǎng)也很容易讓人困惑，大大增加我們理解的難度，成為我們獲取高分的“攔路虎”。因此，復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視長(zhǎng)難句的分析和理解。

第二，具備正確的閱讀方法

提高閱讀理解能力固然有賴于考生平時(shí)的多閱讀和多積累。但是，閱讀理解能力的提高也是有一定方法可循的，為此我們提出通過(guò)邏輯關(guān)系來(lái)閱讀。英文是非常講究邏輯關(guān)系的語(yǔ)言。而邏輯關(guān)系并不抽象，它深深滲透到了文章的各個(gè)角落，而且這些邏輯關(guān)系同時(shí)也是文章語(yǔ)句得以聯(lián)系和組合的最深層次的原因。邏輯關(guān)系散布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間。最基本的邏輯關(guān)系有以下幾種：
    　 1、因果關(guān)系：as a result ，therefore，hence，consequently，because, for, due to, hence, consequently等等。
    　2、并列、遞進(jìn)關(guān)系：and, or, then，in addition，besides，in other words，moreover等等
   　 3、轉(zhuǎn)折關(guān)系：however，but, yet, in fact等等。
    這些我們其實(shí)已經(jīng)很熟悉的邏輯提示詞在文章中起的效果，并非僅僅是銜接文章的句子，從閱讀的角度來(lái)看，其實(shí)同時(shí)在給我們某種提示，告訴我們哪些句子是有效信息，相對(duì)重要的信息，哪些信息是相對(duì)不重要的信息，因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚砦恼碌臅r(shí)候，有一條清晰的思路，你不是為了完整翻譯文章而進(jìn)行閱讀，而是為了獲取主旨來(lái)閱讀。
    　比如因果關(guān)系。原因和結(jié)果兩句話同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，我們更關(guān)心的是結(jié)果，而不是原因，原因的存在只是為了使得文章的論證更加有說(shuō)服力，讓讀者更加相信這個(gè)結(jié)果存在的合理性和必然性，所以，從獲取句子主旨這個(gè)閱讀的終極目標(biāo)來(lái)看，原因就變得相對(duì)不重要了，我們可以把表示原因的句子直接跳開(kāi)，保留體現(xiàn)結(jié)果意義的句子來(lái)閱讀和把握。
    　2005年6月四級(jí)閱讀理解真題中就有這樣的一些句子：
And consumers would wait up to a decade to gain any benefits, because drilling could begin only after much bargaining over leases, environmental permits and regulatory review.
我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常明顯的邏輯提示詞because,它之后牽引出的是具體原因的分析，所以，從獲取文章main idea的角度來(lái)看，完全可以把其后的信息全部刪除。
轉(zhuǎn)折關(guān)系也是如此。轉(zhuǎn)折詞匯在句子銜接處出現(xiàn)，說(shuō)明作者陳述的內(nèi)容的邏輯主旨發(fā)生了變化，因此，轉(zhuǎn)折邏輯詞之前的信息就變得不重要了，簡(jiǎn)單的處理方法是可以僅閱讀轉(zhuǎn)折詞之后的信息。
     　例如，He has argued that tapping ANWR’s oil would help ease California’s electricity crisis and provide a major boost to the country’s energy independence. But no one knows for sure how much crude oil lies buried beneath the frozen earth, with the last government survey, conducted in 1998, projecting output anywhere from 3 billion to 16 billion barrels.
　再例：
     It did not test the claims, but compared them to labeling guidelines set by the International Standards Organization (ISO) in September, 1999.
相應(yīng)地，并列遞進(jìn)關(guān)系，意味著并列、和遞進(jìn)類(lèi)的邏輯提示詞前后銜接的信息屬于并列和遞進(jìn)的關(guān)系，從主旨的體現(xiàn)上前后沒(méi)有發(fā)生變化，而更多的體現(xiàn)為前后句子主旨的相似性，所以我們選擇其中的一半進(jìn)行閱讀，保證了閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)上，極大地提高了閱讀速度。

第三，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于要以較快的速度從大量材料中捕捉主旨信息的閱讀能力的提高起到很大的影響，為此，從教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些代表性的問(wèn)題，我們提出一些建議。
    1、成組視讀。成組視讀閱讀的是一個(gè)個(gè)的意群，這樣，一方面閱讀的速度可高于逐字閱讀的好幾倍，另一方面很容易把每個(gè)意群中的關(guān)鍵詞串起來(lái)理解。因此，建議考生在開(kāi)始平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。
    2、單次通讀。所謂單次通讀就是要盡量減少閱讀文章反復(fù)的次數(shù)，盡量做到在第一次通讀的過(guò)程中就能夠獲取文章的主旨。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢(shì)，即認(rèn)為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一小塊文章精雕細(xì)琢，浪費(fèi)了很多時(shí)間。　
    3、直接譯讀。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該將所讀的句子直接進(jìn)行理解，而不應(yīng)該不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。這樣，就把閱讀理解轉(zhuǎn)化成了英譯漢的工作，影響了閱讀速度，同時(shí)限制了對(duì)文章關(guān)鍵信息的串聯(lián)。
    總的來(lái)說(shuō)，從最新的考試題來(lái)看，閱讀理解部分難度與往年基本持平。對(duì)于將在下一次試行的新四級(jí)考試，考生們也不用過(guò)分擔(dān)心，因?yàn)闇y(cè)試的重點(diǎn)依然體現(xiàn)在考生對(duì)文章閱讀本身的掌握是否得當(dāng)。因此，平時(shí)的練習(xí)還是要立足現(xiàn)有的真題，培養(yǎng)正確的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。許多考生把注意力過(guò)分地集中在題目上，固然我們相信閱讀理解確實(shí)是需要解題技巧，但是相對(duì)而言，如果想從閱讀能力上真正有所提升，還是要首先學(xué)會(huì)真正有效地進(jìn)行閱讀，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果。

具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诳荚嚽暗拈喿x復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)如下幾個(gè)部分。

2006年12月英語(yǔ)四六級(jí)考試最后沖刺專(zhuān)題