談2007年12月大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試語(yǔ)法的復(fù)習(xí)

　　教育部最近頒布的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出"大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能以英語(yǔ)為工具交流信息。"要達(dá)到這一要求，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須擴(kuò)大閱讀范圍，識(shí)記較多的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)大力加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。但語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握的好壞，直接影響到考生的聽說讀寫能力，沒有一定的語(yǔ)法知識(shí)，要想真正提高英語(yǔ)水平是不可能的。?

　　新大綱要求考生"鞏固和加深基本語(yǔ)法知識(shí)，提高在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力"，這是對(duì)考生在語(yǔ)法方面的基本要求。在以往的英語(yǔ)六級(jí)考試試題中，"vocabulary

　　and

　　structure"部分就有專門測(cè)試考生語(yǔ)法知識(shí)的題目。近兩年沒有單獨(dú)考語(yǔ)法法內(nèi)容融入到聽力、閱讀、作文、英譯漢等部分之中。但我們研究發(fā)現(xiàn)，一些擁有相當(dāng)大詞匯量的考生仍可能讀不懂六級(jí)試題的閱讀文章，寫出的作文邏輯混亂，詞不達(dá)意，語(yǔ)法仍然是大家取得高分的主要障礙。例如，有一道六級(jí)考試聽力理解題：

　　w: what an accident! if you had been careful, things would not be as

　　they are.

　　m: what do you mean, it was my fault? if it were, surely i would

　　take all responsibility for it.

　　q: what does the man mean?

　　正確答案是a) he is not to blame. 句中"if it were"是省略了表語(yǔ)的虛擬條件句，完整的表達(dá)應(yīng)該是"if

　　it were my

　　fault,…"，它表示與現(xiàn)在的事實(shí)相反，也就是說，說話的男士根本不承認(rèn)事故是由他的過失引起的，因此他也就不應(yīng)該受到責(zé)備。但有許多考生因?yàn)樵诼牪牧系倪^程中沒有弄清這一語(yǔ)法句話的意思，作出了錯(cuò)誤的選擇。?

　　又如，有一道六級(jí)考試閱讀理解題：

　　q: according to the passage, it is the telephone that_____.?

　　正確答案是c) has made the world different from what it

　　was.本題題干是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句型，問及電話的作用。而試題針對(duì)文章論述了電話產(chǎn)生后給整個(gè)世界帶來的變化，因此c項(xiàng)"使當(dāng)今世界與過去大不一樣"即是正確答案。毫無疑問，考生要想做對(duì)這一題，必須能讀懂文章，把握其中心，但也有許多考生因?yàn)闆]有掌握好強(qiáng)調(diào)句型的用法，讀懂了文章，卻沒讀懂題干，影響了答題。?

　　由此看來，要想在六級(jí)考試中實(shí)現(xiàn)高分突破，必須重視語(yǔ)法基本功。特別是對(duì)六級(jí)考試中經(jīng)常遇到的復(fù)合句、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略和倒裝握，做到融會(huì)貫通、得心應(yīng)手。但對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，背語(yǔ)法書顯然是不切實(shí)際的，也是沒必要的，因此考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)選擇一本具有較強(qiáng)針對(duì)性的輔導(dǎo)用書，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

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