《主旨》

　　本文通過回憶父親送子乘火車背上讀書的情景，特別描寫父親送行的背影，表現(xiàn)了父子間真摯動人的感情。

　　《課文串講》

　　全文分為三部分。

　　第一部分：(1—2自然段)父子為奔喪在徐州相見，描寫家境變故，重點(diǎn)交代了父親送行的緣由。

　　第二部分：(3——5自然段)具體描寫父親當(dāng)年去車站送行的情景。

　　3自然段，父親原本請別人送行，后改變主意，親自去送行，表達(dá)父親對兒子的關(guān)懷。

　　4自然段，寫送行時，父親為兒子精心安頓，兒子對父親“迂”的感受。

　　5自然段，描繪父親翻越站臺買桔子的背影。

　　第三部分：6自然段。與文章開始相呼應(yīng)，通過回憶中父親背影，抒發(fā)了作者對多年沒有相見的父親的思念。

　　《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》

　　掌握通過記敘父親為兒子送行一事表現(xiàn)父子親情的特點(diǎn)。

　　文章中間三個段落詳細(xì)描寫父親送子的過程。父親先是因?yàn)槊Γ瑖诟啦璺克妥�，又不放心，親自去送。在車站，照看行李，送子上車，揀定位子，用大衣鋪?zhàn)�位，反�?fù)囑咐等等細(xì)節(jié)，著力描寫父親兩次翻越站臺為兒子買桔子的背影。其實(shí)兒子已經(jīng)大了，但在父親眼里。兒子還是小孩，總想為兒子安排得好些，為兒子多做些事情。如此牽腸掛肚，把父親的對兒子的愛，體貼，表現(xiàn)得極其真摯，細(xì)膩。

　　作者以背影作為刻畫的重心，角度獨(dú)特，情意深切。

　　作者對父親的描寫，對外貌，表情一字未提。與一般描寫人物角度不同。

　　作者重點(diǎn)描寫父親買桔子時的背影，并通過四次對父親背影的描寫，深入到父親的內(nèi)心情感。1，描寫父親的形體衣著，說明體態(tài)肥胖，行動不便，以此來鋪墊;2，著重描寫父親兩次翻越站臺時的動作，姿態(tài)，而站臺的高度與父親的體態(tài)形成了反差，此種鋪墊襯托了父親翻越站臺之艱難，從而父親愛子之情得到突出的體現(xiàn)。

　　重點(diǎn)掌握兒子對父親態(tài)度的前后變化是側(cè)面烘托作者對父親的懷念。

　　開始，作者覺得父親“說話不漂亮”，心里笑他迂，后面被父親的行動感動得潸然淚下，既體現(xiàn)了作者的悔恨，反襯了對父親的懷念，又從側(cè)面烘托了父親對兒子的深情。

　　人物肖像，行動描寫時的白描手法。

　　文章運(yùn)用樸實(shí)的文字，描寫人物的外貌與行動。特別是父親給兒子買桔子的情景，對父親體態(tài)，衣著，動作的描寫，不用比喻，不事鉛華，只是把眼前看到的情景實(shí)實(shí)在在寫出來，自然樸實(shí)，讀者于質(zhì)樸中體會厚實(shí)的親情。

　　本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　本文以背影微結(jié)構(gòu)線索。共出現(xiàn)四次背影。第一次，點(diǎn)出本文中心，引起全文;第二，第三次，描寫父親為自己買橘子的事情，體現(xiàn)了父子情深;第四次，結(jié)尾，呼應(yīng)開頭。

　　《重點(diǎn)段落分析》

　　1，文章開始第一段�！拔遗c父親不相見已二年了——我要回北京念書，我們便同行�！�

　　(1)這段話的作用，為文章籠罩一種悲涼氣氛。

　　(2)用人生的失意與生離死別作為父子分別的鋪墊，在背景上展示父子深情，使作品更具蒼涼感，更顯父子間的真情。

　　2，文章最后一段

　　“近幾年來，父親和我都是東奔西走——我不知何時再能與他相見�！�

　　(1)這段話表明舊社會中下層知識分子動蕩不安和日益窘困的生活遭遇。

　　(2)述說父親的頹唐，惦念兒孫，一方面為父親深深感概，一方面更深刻體會到父親對兒孫們的愛。

　　結(jié)尾部分的描寫與開始部分形成首尾照應(yīng)。