動機

　　要求：

　　1、了解需要和動機的含義與類型。

　　2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。

　　3、依據(jù)有關(guān)學習動機理論，提出激發(fā)學習動機的具體措施。

　　(一)需要與動機

　　1、需要

　　(1)什么是需要

　　(2)需要的種類

　�、偕�理需要和社會需要;②物質(zhì)需要和精神需要。

　　(3)馬斯洛的需要層次理論

　　生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

　　2、動機

　　(1)什么是動機

　　(2)動機產(chǎn)生的條件

　　內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。

　　(3)動機的功能

　　①啟動機能;②維護功能;③導向功能。

　　(4)動機的分類

　　①生理性動機與社會性動機;②遠景性動機和近景性動機;③主導動機和從屬動機;④內(nèi)部動機與外在動機。

　　(二)學習需要的培養(yǎng)

　　1、利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習需要

　　(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果

　　(2)由學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機

　　(3)掌握評分藝術(shù)，使每個學習體驗到成功感

　　(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功

　　2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習需要

　　(1)直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化的含義

　　(2)從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學生原有的學習需要得到滿足

　　(3)從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求

　　(三)學習動機的激發(fā)

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學

　　(1)問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動機理論

　　(2)問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學生，貫穿始終

　　2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

　　(1)耶克斯一多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機

　　(2)作業(yè)越難，最佳動機水平越低;作業(yè)越容易，最佳動機水平越高

　　3、充分利用反饋信息，有效進行獎懲。

　　(1)理論基礎(chǔ)：強化理論

　　(2)學習結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學習動機

　　(3)獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機

　　4、合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽

　　(1)成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競爭、個別化

　　(2)學習競賽的積極和消極影響

　　5、正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力

　　(1)成敗歸因理論：能力，努力，運氣，任務(wù)難度

　　(2)歸因方式對學習動機的影響

　　6、提供成功經(jīng)驗，增強自我效能

　　(1)自我效能理論

　　(2)影響自我效能的因素

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