能力

　　要求：

　　1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測驗的質(zhì)量標準及其使用原則。

　　2、理解能力與知識技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計算方法，能力差異的表現(xiàn)。

　　3、綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

　　(一)能力及其類型

　　1、什么是能力

　　2、能力與知識、技能的關(guān)系

　　(1)能力與知識、技能的聯(lián)系

　�、僦�識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。

　　(2)能力與知識、技能的區(qū)別

　　①知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。

　　3、能力的分類

　　一般能力與特殊能力，實際能力與潛在能力。

　　(二)智力及其測量

　　1、什么是智力

　　2、智力理論

　　(1)智力因素論(斯皮爾曼的二因素論，瑟斯頓的多因素論)

　　(2)智力結(jié)構(gòu)論(吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論)

　　(3)智力形態(tài)論(卡特爾的流體智力與晶體智力論)

　　(4)智力多元論(加德納)

　　(5)三元智力論(斯坦伯格)

　　3、智力測驗

　　(1)智力測驗的產(chǎn)生與智商的計算

　　(2)常用的幾種智力測驗

　　斯坦福一比內(nèi)量表，韋克斯勒力量表，瑞文標準推理測驗。

　　(3)智力測驗的質(zhì)量標準

　　信度、效度、標準化。

　　(4)智力測驗的使用

　　(三)影響智力發(fā)展的因素

　　1、遺傳與營養(yǎng)

　　2、早期經(jīng)驗

　　3、教育與教學

　　4、社會實踐

　　5、主觀努力

　　(四)能力的發(fā)展變化

　　1、能力發(fā)展的一般趨勢與特點(穩(wěn)定性與可變性)

　　2、能力的個別差異

　　(1)能力類型的差異

　　(2)能力水平的差異

　　(3)能力表現(xiàn)早晚的差異

　　3、能力的團體差異

　　(1)性別差異

　　(2)職業(yè)差異

　　(3)種族差異

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