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　　我國的教育目的

　　一、我國社會主義教育目的的基本點(diǎn)

　　1949年以后，黨和教育部門根據(jù)社會主義革命和建設(shè)的需要，依據(jù)馬克思主義有關(guān)教育理論，曾多次規(guī)定過我國社會主義教育目的。

　　1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中，提出我國的教育目的是“培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者”。

　　1982年，第五屆全國人民代表大會通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定的教育目的是：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！�

　　1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》提出的教育目的是：為我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才;“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦備斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神�！比藗儼选稕Q定》中的這段話概括為“四有、兩熱愛、兩精神”。這是對我國教育目的的又一次表述。

　　1986年，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的教育目的是：“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，……培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建沒人才�！�

　　1990年，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》中提出了我國新時(shí)期的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。

　　1995年，《中華人民共和國教育法》中提出的教育目的是“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

　　1999年全國教育代表大會提出的要求是：

　　“推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”。

　　綜上所述，呵以看出，我國教育目的雖然曾出現(xiàn)過多種不同的表達(dá)方式，但其基本精神是一致的。大致有下列幾個(gè)基本點(diǎn)：

　　(一)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

　　教育目的的這個(gè)規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國社會主義教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價(jià)值。他們不是不勞而獲的剝削者、寄生蟲，也不是供剝削階級驅(qū)使馴服的奴仆，而是國家的主人，是自食其力的勞動者、建設(shè)者，是無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。它與以往一切剝削階級社會的教育目的有了本質(zhì)的區(qū)別。

　　(二)使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展

　　這是我國人才培養(yǎng)的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。我們培養(yǎng)的社會主義勞動者、建設(shè)者，必須在品德、智力、體質(zhì)幾方面全面發(fā)展。德、智的關(guān)系也就是紅與專的關(guān)系，我們歷來主張培養(yǎng)的人才必須又紅又專，德才兼?zhèn)洌�既要有崇高的理想、道德和革命人生觀，又要有豐富的科學(xué)文化知識和技術(shù)。同時(shí)，要有健康的體魄，進(jìn)步高尚的審美情趣，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及勞動觀點(diǎn)和生產(chǎn)勞動技能。

　　(三)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑.

　　馬克思主義一貫強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，認(rèn)為它是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法，是實(shí)現(xiàn)社會主義教育目的的根本途徑。我國社會主義教育所要培養(yǎng)的社會主義勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是一種全新的人，它與剝削階級社會所培養(yǎng)的統(tǒng)治者、剝削者或供人剝削、壓迫的奴仆的教育在性質(zhì)上是根本不同的，因而它必須依據(jù)馬克思主義的教育基本原理，把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合作為實(shí)現(xiàn)我國社會主義教育目的的根本途徑。

　　二、我國的教育方針

　　教育方針是教育工作的指針，它保證教育目的的實(shí)施。我國解放后，在不同的歷史時(shí)期曾頒布過不同的教育方針。

　　(一)1950年頒布的教育方針“教育要為工農(nóng)服務(wù)，為生產(chǎn)服務(wù)。”

　　(二)1957年頒布的教育方針

　　1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。

　　(三)1958年頒布的教育方針

　　1958年，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于教育工作的指示》中規(guī)定：“黨的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。

　　(四)1981年頒布的教育方針

　　1981年黨的十一屆六中全會通過的《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中指出，我們必須“堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，又紅又專，知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合，腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的教育方針�！�

　　(五)新時(shí)期的教育方針

　　1995年，《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定了我國新時(shí)期的教育方針，即“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！�

　　2000年，******在《關(guān)于教育問題的談話》中提出：“在我們的國家里，各級各類學(xué)校都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會實(shí)踐相結(jié)合的教育方針�！�

　　三、素質(zhì)教育

　　(一)素質(zhì)教育的概念

　　素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

　　《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(1999年6月13日)中，對素質(zhì)教育的涵義給予全面的說明和闡述，主要包含以下幾點(diǎn)：

　　第一，“一個(gè)宗旨”�！皩�(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)的根本宗旨”。實(shí)施素質(zhì)教育和全面貫徹黨的教育方針是一個(gè)意思，都是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，都是提高國民的素質(zhì)。

　　第二，“兩個(gè)重點(diǎn)”。即“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。我們培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，還要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是新世紀(jì)世界競爭的要求，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的要求，也是使人成才的根本要求。以往我們在這方面的培養(yǎng)又存在一定的缺陷，因此更要彌補(bǔ)和加強(qiáng)。

　　第三，“三個(gè)面向”、“三個(gè)要義”。三個(gè)面向即“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。三個(gè)要義即“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，……尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展�！边@不僅指明了工作的方向，又指明了工作的方法。

　　第四，“四個(gè)統(tǒng)一”，即“使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一�！边@是對受教育者素質(zhì)要求的進(jìn)一步具體闡述。

　　第五，“五育協(xié)調(diào)”，即把德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使它們相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　第六，“全面貫穿”，即應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個(gè)方面。

　　(二)素質(zhì)教育的意義

　　1.是適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要

　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。我們現(xiàn)在已基本進(jìn)入小康社會，要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，任務(wù)是艱巨的，對勞動者的素質(zhì)、各類人才的質(zhì)量和數(shù)量都提出了更高的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說，就是要為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)準(zhǔn)備好勞動者和人才資源。

　　2.是促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的需要

　　由于教育發(fā)展水平的制約，我們在面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面還存在這樣那樣的問題，失學(xué)、輟學(xué)兒童還存在不少，重智育、分?jǐn)?shù)、升學(xué)而輕視素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)象依然存在。

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