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2023成人高考學(xué)習(xí)打卡營 精選高頻考題 點(diǎn)擊進(jìn)入>>>

　　《教育理論》分教育學(xué)和心理學(xué)兩部分

　　考試內(nèi)容：

　　教育論主要分為兩個(gè)部分。一部分是教育學(xué)，一部分是心理學(xué)。

　　每一部分都是75分。各部分詳細(xì)分值如下表：

　　作答技巧：

　　1、選擇題：選擇題(24題， 48分)單選常是四選一，主要考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深度和明確程度。

　　選擇題答題技巧:可采用比較、推理、排除的方法。

　　2、辨析題：辨析題(4題，24分)。

　　辨析題答題技巧:知道的認(rèn)真辨析，不會(huì)的全選錯(cuò)，辨析題的觀點(diǎn)一般都是錯(cuò)誤的。辨析題一般回答思路為：先回答題目的觀點(diǎn)是正確還是錯(cuò)誤。然后根據(jù)題目的關(guān)鍵詞來闡述其含義、內(nèi)容等。

　　3、簡(jiǎn)答題+案例分析題：簡(jiǎn)答題(6題，48分)+案例分析題(2題，30分)。

　　簡(jiǎn)答題+案例分析題答題技巧:題目中一般會(huì)提及考點(diǎn)，如XX老師在教學(xué)過程中采用了什么教學(xué)原則?結(jié)合案例加以分析。

　　這時(shí)一定要把記得的教學(xué)原則都寫全，寫多了不扣分，寫少了少得分。觀點(diǎn)要分層次羅列，不要和諧作文一樣堆在一起，要做到條理清晰，給人看起來舒服。

　　例如：答：XX老師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)原則如下

　　(1)……

　　(2)……

　　(3)……

　　以上即為答題技巧。歷年教育類的錄取分?jǐn)?shù)都是在180分左右，所以只有英語、政治及教育理論三科總分達(dá)到180分這樣，才能考過，對(duì)于教育理論分值還是有一定要求的。

　　專升本《教育理論》心理學(xué)主要考點(diǎn)匯總

　　01緒論

　　一、心理學(xué)概念

　　1、心理學(xué)：是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，一般以探討人的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律為主要研究對(duì)象。人的心理現(xiàn)象包括心理過程(包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程)和個(gè)性心理(包含個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征)兩個(gè)方面

　　2、德國著名心理學(xué)家馮特被譽(yù)為“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父”或“心理學(xué)之父”

　　3、反射：是神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式

　　4、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程

　　二、心理學(xué)的研究目標(biāo)

　　1. 陳述心理現(xiàn)象

　　2. 解釋心理現(xiàn)象

　　3. 預(yù)測(cè)心理現(xiàn)象

　　4. 調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)與行為

　　三、要的心理學(xué)流派

　　1. 構(gòu)造主義心理學(xué)

　　2. 機(jī)能主義心理學(xué)

　　3. 行為主義心理學(xué)

　　4. 格式塔心理學(xué)

　　5. 精神分析學(xué)派

　　6. 人本主義心理學(xué)

　　7. 認(rèn)知心理學(xué)

　　四心理學(xué)的研究方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)的、調(diào)查法

　　02感覺與知覺

　　一、感覺

　　感覺：是日常生活中常見的心理現(xiàn)象，是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

　　感覺現(xiàn)象

　　(1)適應(yīng)。由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

　　(2)對(duì)比。對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　(3)聯(lián)覺。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。聯(lián)覺產(chǎn)生的主要原因是由于在日常生活中各種感覺現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起的緣故。

　　感覺的分類

　　從感覺器官的角度來劃分，分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺包括視覺、聽覺、嗅覺和膚覺。內(nèi)部感覺包括機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺。  感受性與感覺闕限在數(shù)值上成反比關(guān)系，感受性高，則感覺闕限低，反之，感受性低，則感覺闕限高。

　　感覺的種類

　　包括外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺，內(nèi)部感覺包括運(yùn)動(dòng)覺(本體感覺)、平衡覺、機(jī)體覺。

　　二、知覺

　　觀察：是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的最高形式。

　　知覺的特性

　　1、知覺的選擇性

　　2、知覺的理解性

　　3、知覺的整體性

　　4、知覺的恒常性

　　三、知覺與感覺的關(guān)系

　　聯(lián)系：

　　①都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，都是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性反映 

　　②反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。  

　　區(qū)別：

　�、俑杏X反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。 

　　②感覺僅依賴于個(gè)別感覺器官的活動(dòng)，而知覺依賴于多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)。

　�、壑�覺不僅受感覺系統(tǒng)的生理因素影響，而且還依賴于人的過去經(jīng)驗(yàn)，受人的心理特點(diǎn)制約。 

　�、苤�覺與詞聯(lián)系在一起。

　　03注意

　　一、注意分類

　　不隨意注意：是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意

　　隨意注意：是一種自覺的、有預(yù)定目的的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意

　　隨意后注意：是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意

　　二、注意分配

　　是指同一時(shí)間內(nèi)把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或者兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)

　　三、注意的功能

　　1、選擇功能

　　2、保持功能

　　3、對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與監(jiān)督的功能

　　四、引起隨意注意的原因

　　1、對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解

　　2、興趣的依從性

　　3、對(duì)活動(dòng)的合理組織

　　4、個(gè)性特點(diǎn)

　　04記憶

　　1、短時(shí)記憶又稱工作記憶，是人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶

　　2、研究表明，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過150%，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減

　　一、記憶的基本過程

　　1、記憶有識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)

　　2、識(shí)記是記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，保持是中間環(huán)節(jié)，再認(rèn)或回憶是識(shí)記和保持效果的結(jié)果，并能一步鞏固識(shí)記和保持的內(nèi)容

　　二、記憶的分類

　　1、根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象分類：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶

　　2、根據(jù)信息保持時(shí)間的長短分類：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶

　　3、根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同分類：陳述性記憶和程序性記憶

　　4、根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度分類：內(nèi)隱記憶和外顯記憶

　　三、短時(shí)記憶的特點(diǎn)

　　1、信息保持的時(shí)間短暫，最長不超過一分鐘

　　2、短時(shí)記憶容量有限，短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊

　　3、短時(shí)記憶的信息容易受干擾

　　四、記憶結(jié)構(gòu)記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成： 

　　①瞬時(shí)記憶：編碼方式以圖像記憶為主。 

　�、诙虝r(shí)記憶：編碼方式有聽覺編碼和視覺編碼。 

　�、坶L時(shí)記憶：編碼方式以意義編碼為主。

　　05思維與想象

　　一、思維

　　抽象邏輯思維：是用語言符號(hào)進(jìn)行的思維

　　思維的過程：包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過程

　　分析：是將事物的心理表征進(jìn)行分解，以把握事物的基本結(jié)構(gòu)要素、屬性和特征

　　思維的基本形式

　�、俑拍睿菏侨四X反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式

　　②判斷：指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系，它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦的反映

　　③推理：由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式

　　創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　�、龠\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和聚合性思維

　�、郯l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象

　　④鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生

　　思維的特征：概括性、間接性

　　二、想象

　　1、想象：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程

　　2、創(chuàng)造想象：是指按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程

　　想象的分類

　　①從有無目的性的角度，可分為有意想象和無意想象。 

　　②從想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可分為幻想、理想和空想。 ③從內(nèi)容是否新穎的角度，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。

　　想象規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用

　　在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的再造想象

　　(1)再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。

　　(2)再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理?xiàng)l件。

　　(3)再造想象是思想教育的重要形式之一。再造想象也是政治思想教育的好幫手。

　　在教學(xué)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象

　　(1)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。

　　(2)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

　　三、影響問題解決的因素

　　1、人的知覺特點(diǎn)

　　2、定勢(shì)與功能固著

　　3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　4、情緒與動(dòng)機(jī)

　　5、個(gè)性因素

　　06情緒與意志

　　一、情緒

　　1、心境：是一種使人的一切其他體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的情緒狀態(tài)，特點(diǎn)是彌散性

　　2、抑郁：是一種復(fù)合性情緒，它表現(xiàn)的強(qiáng)烈而持久。抑郁一般不會(huì)導(dǎo)致極端行為、人格解體以及嚴(yán)重的思維障礙，但常會(huì)使人處于一種消沉、沮喪、失望無助的狀態(tài)中

　　3、耶克斯-多德森定律描述的是激奮學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系

　　情緒的分類

　　1、基本的情緒分為：快樂、悲哀、憤怒、恐懼

　　2、按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間分為：心境、激情、應(yīng)激

　　壓力事件應(yīng)對(duì)方式

　　1、根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的針對(duì)性，分為對(duì)抗、淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評(píng)

　　2、根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的目的，分為兩種：一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源

　　3、根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的表現(xiàn)形式有積極的認(rèn)知應(yīng)對(duì)、積極的行為應(yīng)對(duì)和回避應(yīng)對(duì)

　　情緒的功能

　　(1)適應(yīng)環(huán)境的功能。

　　(2)調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能。

　　(3)信息傳遞的功能。

　　二、意志

　　意志品質(zhì)的特征

　　1、自覺性

　　2、果斷性

　　3、自制性

　　4、堅(jiān)韌性

　　意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　1、胸懷大志，確立崇高的理想

　　2、加強(qiáng)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀

　　3、從小事做起，在困難中磨煉意志

　　4、根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施

　　三、情緒和情感的關(guān)系

　　區(qū)別：

　�、偾榫w是原始的、低級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人與動(dòng)物共有的;情感是后繼的、高級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。 

　�、谇榫w可以由對(duì)事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情景性和易變性;情感則由對(duì)事物復(fù)雜意義的理解引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。 

　　③情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，情感則比較內(nèi)隱、深沉。

　　聯(lián)系：

　　①情感依賴于情緒，同時(shí)情緒也依賴于情感的變化。 ②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

　　07需要與動(dòng)機(jī)

　　一、需要

　　1、需要：是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)在心理上的反映，是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉

　　2、需要層次是美國心理學(xué)家馬斯洛提出來的，又稱“動(dòng)機(jī)層次理論”

　　3、自我實(shí)現(xiàn)需要的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。它是在其他需要都滿足之后才產(chǎn)生的最高層次的需要

　　馬斯洛的需要層次理論

　�、偕�理需要

　�、诎踩�需要

　　③歸屬與愛的需要

　�、茏鹬匦枰�

　　⑤自我實(shí)現(xiàn)需要

　　需要的類型

　�、俑鶕�(jù)需要的起源，可以分為生理需要和社會(huì)需要。

　�、诟鶕�(jù)需要的對(duì)象，可以分為物質(zhì)需要和精神需要。

　　二、動(dòng)機(jī)

　　動(dòng)機(jī)的概念

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)可以激起人行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，它是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。

　　美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

　　動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件

　　(1)內(nèi)在條件是需要。

　　(2)外在條件是誘因。

　　動(dòng)機(jī)的功能

　　(1)動(dòng)機(jī)的引發(fā)功能。

　　(2)動(dòng)機(jī)的指向功能。

　　(3)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)功能。

　　動(dòng)機(jī)的分類

　　1、按需求的種類可分為生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)

　　2、按動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間可分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)

　　3、按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中作用的大小可分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)

　　4、按動(dòng)機(jī)的來源可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

　　2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

　　3、利用反饋信息，有效經(jīng)行獎(jiǎng)懲

　　4、合理設(shè)置課程，適當(dāng)組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽

　　5、正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績的歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

　　6、提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能

　　班杜拉的強(qiáng)化分類及其含義

　　1、直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化

　　2、替代性強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化

　　3、自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己

　　08技能與能力

　　一、技能

　　1、技能：是個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式

　　2、我國心理學(xué)家在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，提出了原型定向、原型操作和原型內(nèi)化的智力技能形成三階段論

　　動(dòng)作技能

　　動(dòng)作技能，也即通常所說的技能，是指以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式。換言之，它是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

　　動(dòng)作技能的特點(diǎn)：

　　(1)動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性。

　　(2)動(dòng)作進(jìn)行的外顯性。

　　(3)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。

　　動(dòng)作技能形成的條件

　　(1)動(dòng)作概念掌握

　　(2)經(jīng)行有效練習(xí)

　　(3)動(dòng)作示范

　　(4)動(dòng)作反饋

　　智力技能

　　智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。換言之，智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動(dòng)方式。

　　智力技能的特點(diǎn)：

　　(1)動(dòng)作對(duì)象的觀念性。

　　(2)動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性。

　　(3)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

　　二、能力

　　1、認(rèn)知能力：指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力

　　能力的分類

　　(1)按傾向性劃分為一般能力和特殊能力

　　(2)按功能劃分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力

　　(3)按參與其中的活動(dòng)性質(zhì)劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力

　　智力理論

　　(1)智力因素理論

　�、偎蛊�爾曼的二因素論

　�、谏�斯頓的群因素論

　　(2)智力結(jié)構(gòu)論：吉爾福特-智力三維結(jié)構(gòu)理論

　　(3)智力形態(tài)論：晶體智力和流體智力

　　(4)智力認(rèn)知論：斯滕伯格-智力三元結(jié)構(gòu)理論

　　(5)智力多元論：加德納-多元智力理論

　　影響智力發(fā)展的因素

　　(1)遺傳與營養(yǎng)

　　(2)早期經(jīng)驗(yàn)

　　(3)教育與教學(xué)

　　(4)社會(huì)實(shí)踐

　　(5)主觀能動(dòng)性

　　三、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

　　聯(lián)系：

　�、倌芰κ钦莆罩�識(shí)與技能的前提，能力的高低會(huì)影響到知識(shí)掌握的深淺、難易和技能水平的高低。 

　�、谀芰κ窃谡莆罩�識(shí)與技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。 

　　區(qū)別：

　�、僦�識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié);技能是對(duì)一系列活動(dòng)方式的概括，能力是人在從事某種活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。 

　�、谠谝粋�(gè)人身上，知識(shí)和技能的發(fā)展是無止境的，而能力的發(fā)展則有一定的限度。 

　�、壑�識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。

　　09人格

　　一、人格

　　1、人格：是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)

　　人格主要包括性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控三個(gè)方面。

　　人格的特點(diǎn)：

　　(1)獨(dú)特性

　　(2)穩(wěn)定性

　　(3)整體性

　　(4)功能性

　　二、性格

　　1、性格：是指人對(duì)客觀事實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣了的行為方式相結(jié)合的人格特征。

　　影響性格形成與發(fā)展的因素： 

　�、偌彝� ②學(xué)校教育 ③同伴群體 ④社會(huì)實(shí)踐 ⑤自我教育 ⑥社會(huì)文化因素

　　三、氣質(zhì)

　　1、氣質(zhì)：心理學(xué)上所說的氣質(zhì)是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

　　氣質(zhì)的特性：

　　(1)感受性。

　　(2)耐受性。

　　(3)反應(yīng)的敏捷性。

　　(4)可塑性。

　　(5)情緒興奮性。

　　(6)內(nèi)向與外向性。

　　氣質(zhì)類型：

　　(1)多血質(zhì)：情感豐富、思維敏捷、活潑好動(dòng)、善于交往、適應(yīng)能力強(qiáng)、缺乏耐心和毅力、見異思遷

　　(2)黏液質(zhì)：情緒平穩(wěn)、沉默寡言、細(xì)致周到、自制力強(qiáng)、耐受力高、主動(dòng)性差、缺乏生氣、行動(dòng)遲緩

　　(3)抑郁質(zhì)：情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、思維敏銳、想象豐富、不善交際、自制力強(qiáng)、舉止緩慢、優(yōu)柔寡斷

　　(4)膽汁質(zhì)：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、思維靈活、精力旺盛、勇敢果斷、樸實(shí)真誠、魯莽冒失、易感情用事、剛愎自用

　　10社會(huì)態(tài)度與行為

　　一、社會(huì)態(tài)度

　　1、社會(huì)態(tài)度：是個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向

　　2、社會(huì)促進(jìn)：指?jìng)�(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來的行為效率的提高

　　社會(huì)態(tài)度的維度

　　(1)指向維度

　　(2)強(qiáng)度維度

　　(3)中性維度

　　(4)外顯維度

　　(5)深刻維度

　　社會(huì)態(tài)度的功能

　　(1)工具性功能

　　(2)知識(shí)功能

　　(3)價(jià)值表達(dá)功能

　　(4)自我防御功能

　　(5)社會(huì)適應(yīng)功能

　　印象形成效應(yīng)

　　(1)刻板印象

　　(2)首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

　　👉(3)暈輪效應(yīng)

　　當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或者壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征

　　(4)投射傾向

　　三、培養(yǎng)助人行為的方法

　　(1)提高助人報(bào)酬。幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們?cè)跊Q定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高

　　(2)將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人作出助人的行為

　　11心理健康

　　一、心理健康

　　1、心理健康：是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

　　心理健康兩層含義

　　一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)�！盁o心理疾病”是心理健康的最基本條件

　　2、系統(tǒng)脫敏：主要用來治療恐懼癥，其基本治療原理是對(duì)抗條件反射。

　　二、心理咨詢

　　心理咨詢的原則

　　1、理解支持原則

　　2、保密原則

　　3、傾聽原則

　　4、細(xì)致詢問原則

　　5、疏導(dǎo)原則

　　6、促進(jìn)成長原則

　　7、預(yù)防原則

　　心理咨詢的基本步驟

　　1、建立關(guān)系

　　2、了解問題

　　3、分析診斷

　　4、幫助指導(dǎo)

　　5、結(jié)束咨詢

　　心理咨詢的主要形式

　　1、直接咨詢和間接咨詢

　　2、個(gè)別咨詢與小組咨詢

　　3、面談咨詢、信函咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢

　　心理咨詢與心理治療的關(guān)系

　　心理咨詢與心理治療的聯(lián)系

　　(1)強(qiáng)度良好人際關(guān)系的建立

　　(2)所遵循的理論、方法與原則一致

　　心理咨詢與心理治療的區(qū)別

　　(1)工作對(duì)象和范圍不同

　　(2)遵循的模式不同

　　(3)工作任務(wù)的側(cè)重面不同

　　(4)從業(yè)人員有別

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