點(diǎn)擊查看：2017年成人高考專升本教育理論考前模擬試題匯總

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題：l～12小題，每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)()

　　A.課堂教學(xué)以外

　　B.課堂教學(xué)和學(xué)校以外

　　C.學(xué)校以外

　　D.課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外

　　答案：D

　　2.組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()

　　A.說服教育法

　　B.實(shí)際鍛煉法

　　C.榜樣教育法

　　D.陶冶教育法

　　答案：D

　　3.實(shí)驗(yàn)法所屬的教學(xué)方法的類型是()

　　A.以直觀感知為主的

　　B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的

　　C.以語言傳遞為主的

　　D.以探究活動(dòng)為主的

　　答案：B

　　4.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

　　B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　答案：A

　　5.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()

　　A.演示法

　　B.讀書指導(dǎo)法

　　C.討論法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　答案：D

　　6.在下面的四種教學(xué)方法中，以直觀感知為主的教學(xué)方法是()

　　A.演示法

　　B.談話法

　　C.講授法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　答案：A

　　7.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()

　　A.前提

　　B.中心

　　C.基礎(chǔ)

　　D.內(nèi)容

　　答案：D

　　8.教育的本質(zhì)屬性是()

　　A.永恒性

　　B.相對(duì)獨(dú)立性

　　C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

　　D.歷史性

　　答案：C

　　9.以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問題的著作是()

　　A.馬卡連科的《教育詩》

　　B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

　　C.克魯普斯卡姬的《國(guó)民教育與民主制度》

　　D.楊賢江的《新教育大綱》

　　答案：C

　　10.目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.形成性評(píng)價(jià)

　　D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　答案：A

　　11.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()

　　A.前者決定后者

　　B.前者指導(dǎo)后者

　　C.前者反映后者

　　D.前者就是后者

　　答案：C

　　12.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()

　　A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

　　B.依靠積極因素克服消極因素

　　C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

　　答案：C

　　二、辨析題：l3～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。

　　13.教師為了更好的了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

　　答案：錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熯`法了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度說，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱私權(quán)，包括通信等，收到法律的保護(hù)。

　　14.活動(dòng)課程是針對(duì)分科課程的缺點(diǎn)提出來的。

　　答案：正確。由于學(xué)科課程分科過細(xì)，只關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視兒童的興趣和需要，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)科課程的這些缺點(diǎn)，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施課程。

　　三、簡(jiǎn)答題：l5～17小題。每小題8分，共24分。

　　15.簡(jiǎn)述德育過程和思想品德形成過程的區(qū)別。

　　答案：(1)結(jié)果不同。德育過程的結(jié)果與社會(huì)要求相一致，思想品德形成過程的結(jié)果可能與社會(huì)要求一致，也可能不一致。

　　(2)范疇不同。德育過程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過程。

　　(3)影響因素不同。在德育過程中，學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，在思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素。

　　16.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

　　答案：(1)改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　(4)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　(5)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　(6)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力。

　　17.教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　答案：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的繼承關(guān)系;(2)教育受其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。

　　四、論述題：l8小題。15分。

　　18.論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

　　答案：美育能促進(jìn)智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí);美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成;美育能促進(jìn)體育，具有怡情健身的作用;美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造沒的喜悅。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：l9～30小題。每小題2分。共24分。在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.行為主義取向的心理咨詢常用的方法有()

　　A.領(lǐng)悟療法

　　B.交朋友小組

　　C.宣泄療法

　　D.系統(tǒng)脫敏法

　　答案：D

　　20.有時(shí)人們對(duì)某種物品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為()

　　A.頓悟

　　B.認(rèn)知風(fēng)格

　　C.功能固著

　　D.知覺的特點(diǎn)

　　答案：C

　　21.在一般人群中，智力呈()

　　A.常態(tài)分布

　　B.正偏態(tài)分布

　　C.偏態(tài)分布

　　D.負(fù)偏態(tài)分布

　　答案：A

　　22.馬斯洛需要層次理論中的最高層次需要是()

　　A.生理與安全需要

　　B.尊重與自尊需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　答案：D

　　23.在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是()

　　A.趨避沖突

　　B.雙避沖突

　　C.雙趨沖突

　　D.多重趨避沖突

　　答案：B

　　24.人格特質(zhì)理論的主要代表人物是()

　　A.卡特爾

　　B.斯普蘭格

　　C.霍蘭德

　　D.弗洛伊德

　　答案：

　　25.理性情緒療法的創(chuàng)始人是()

　　A.馬斯洛

　　B.卡爾·羅杰斯

　　C.弗洛伊德

　　D.艾里斯

　　答案：A

　　26.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”式的心理沖突主要屬于()

　　A.雙趨沖突

　　B.趨避沖突

　　C.雙避沖突

　　D.多重趨避沖突

　　答案：D

　　27.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

　　A.表象

　　B.知覺

　　C.感覺

　　D.后像

　　答案：A

　　28.個(gè)體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()

　　A.服從

　　B.從眾

　　C.順從

　　D.暗示

　　答案：B

　　29.當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時(shí)，招聘者更注重應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的()

　　A.總和模式

　　B.平均模式

　　C.加權(quán)平均模式

　　D.加法模式

　　答案：C

　　30.智力的核心成分是()

　　A.記憶力

　　B.抽象思維能力

　　C.觀察力

　　D.創(chuàng)造能力

　　答案：B

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。

　　31.記憶的保持是一個(gè)靜止的過程。

　　答案：錯(cuò)誤。記憶的保持不是一個(gè)消極、靜止的狀態(tài)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程：在這個(gè)過程中，主體要對(duì)輸入的信息加工、編碼，舊經(jīng)驗(yàn)要對(duì)新知識(shí)主動(dòng)整合，使識(shí)記材料在量與質(zhì)上，都會(huì)產(chǎn)生變化。從保持的量和質(zhì)上的分析來看，保持這種記憶環(huán)節(jié)，并不是信息在腦中的被動(dòng)的，簡(jiǎn)單的印留，而是主動(dòng)的、復(fù)雜的加工過程。

　　32.一般來說，質(zhì)性與性格都受生理影響大。

　　答案：錯(cuò)誤。氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題。每小題8分.共24分。

　　33.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面?

　　答案：能力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：

　　(1)能力發(fā)展的類型差異，一般能力發(fā)展的類型差異是較為明顯的，特殊能力的發(fā)展也存在類型差異。

　　(2)能力發(fā)展的水平差異，它主要指智力發(fā)展差異。在全人口中，智力分布呈常態(tài)分配的曲線形式，絕大多數(shù)人屬于智力正常范圍，智力超�；蛑橇β浜蟮娜耸菢O少數(shù)。

　　(3)能力表現(xiàn)早晚差異，有些人在童年期就表現(xiàn)出某方面優(yōu)異能力，稱能力的早期表現(xiàn)，有些人的才能表現(xiàn)較晚，常被稱為“大器晚成”。但就多數(shù)人來說，中年時(shí)期則是成才或出成果的最佳年齡。

　　34.列出對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派。

　　答案：對(duì)世界心理學(xué)史具有重大影響的十大流派分別是：內(nèi)容心理學(xué)、意動(dòng)心理學(xué)、構(gòu)造心理學(xué)、機(jī)能心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、日內(nèi)瓦心理學(xué)、精神分析、行為主義、人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)。

　　35.簡(jiǎn)述思維的過程及形式。

　　答案：(1)思維的過程主要包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化。(2)思維的形式主要包括概念、判斷、推理三種形式。

　　八、論述題：36小題。15分。

　　36.根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變。

　　答案：認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論認(rèn)為，人在多數(shù)情況下對(duì)某件事的態(tài)度，其認(rèn)知成分(看法)與對(duì)行為成分的認(rèn)知(行為)是一致的，因此心安理得，態(tài)度維持不變。假如兩者出現(xiàn)了不一致，例如有與原來的認(rèn)知及行為相反的看法，或偶爾做了一件違背初衷的事，這時(shí)人的認(rèn)知就失去了協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了不舒服或緊張的心理狀態(tài)。它迫使認(rèn)知要恢復(fù)協(xié)調(diào)。

　　一種辦法是改變?cè)�有的認(rèn)知及與其一致的行為，即改變態(tài)度。另一種辦法是維護(hù)原先的態(tài)度，但必須加上一種辯護(hù)的理由，即要引進(jìn)新的認(rèn)知成分。

　　認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論能說明態(tài)度的改變，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人通過自我調(diào)解達(dá)到認(rèn)知平衡而改變態(tài)度。認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論告訴我們，要想引起學(xué)生態(tài)度的變化，必須給他提出一些新的觀點(diǎn)或先引導(dǎo)他做出新的行為，使其產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的過程中辯護(hù)的理由越多，原有的態(tài)度越難改變。因此，在認(rèn)知不協(xié)調(diào)中，要想使學(xué)生改變消極的態(tài)度，關(guān)鍵是減少為消極態(tài)度辯護(hù)的理由，駁倒這些理由，要維護(hù)積極的態(tài)度則要增加有關(guān)的辯護(hù)理由，使其立論充分。

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