六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。

　　31.注意的分配在任何條件下都是可以實(shí)現(xiàn)的。

　　32.性格是指由人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件是什么

　　34.比較三級(jí)記憶說中的三個(gè)記憶階段。

　　35.簡(jiǎn)述問題解決的思維過程。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的智力技能

　　參考答案：

　　(一)教育學(xué)部分

　　一、選擇題：每小題2分。共24分。

　　1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l0.A 11.C l2.B

　　二、辨析題：每小題6分，共12分。

　　13.錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全面了解教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行鑒別;還可以了解學(xué)生的學(xué)來狀況、發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)和智能潛力，為因材施教、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。因此，只強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教的情況與水平的評(píng)價(jià)，顯然有失偏頗，故而是不正確的。

　　14.錯(cuò)誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　三、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。

　　15.(1)教師是文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。

　　(2)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

　　(3)教師是人類領(lǐng)會(huì)的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。

　　16.(1)現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合;(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;(3)依靠積極因素克服消極因素原則;(4)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(5)教育影響的一致性和連續(xù)性原則;(6)知行統(tǒng)一原則;(7)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則;(8)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。

　　17.教育學(xué)的萌芽階段;獨(dú)立形態(tài)階段;馬克思主義教育學(xué)的建立(教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段);教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理論派別;當(dāng)代教育理論的新發(fā)展。

　　四、論述題：l5分。

　　18.(1)知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念。

　　(2)傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)是相統(tǒng)一、相一致的。

　�、賯魇谥�識(shí)與發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中;

　�、谡莆罩�識(shí)上發(fā)展智力的基礎(chǔ);

　�、郯l(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。

　　(3)要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展，要具備一定的條件。

　　(4)在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生親身的實(shí)踐活動(dòng);二是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視書本知識(shí)和老師的作用。在教學(xué)中要把系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　(二)心理學(xué)部分

　　五、選擇題：每小題2分，共24分。

　　19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

　　六、辨析題：每小題6分。共12分。

　　31.錯(cuò)誤。注意的分配是需要條件的。如主體對(duì)所進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的熟悉程度，還要考慮同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)及其關(guān)系。

　　32.錯(cuò)誤。性格是指由人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。

　　七、簡(jiǎn)答題：每小題8分。共24分。

　　33.能力測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)家設(shè)計(jì)來鑒別人的能力高低，測(cè)量人的能力方面心理特性的科學(xué)工具。一個(gè)有效的能力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備四個(gè)條件：

　　(1)常模，即對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出的平均數(shù)，亦即施測(cè)者用于解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果(分?jǐn)?shù))的參照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

　　(2)信度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

　　(3)效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)得的結(jié)果(分?jǐn)?shù))的有效性或準(zhǔn)確性程度。

　　(4)標(biāo)準(zhǔn)化，指測(cè)驗(yàn)的編制、施測(cè)、記分、結(jié)果解釋都要按標(biāo)準(zhǔn)程序去執(zhí)行。

　　34.(1)從保持時(shí)間上看：感覺記憶的時(shí)間保持得最短，一般在0.25～2秒范圍內(nèi);短時(shí)記憶稍長(zhǎng)，一般在0.5秒～l分鐘之間;長(zhǎng)時(shí)記憶最長(zhǎng)，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

　　(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時(shí)記憶量小，只有7±2;長(zhǎng)時(shí)記憶量最大，有人認(rèn)為是10億比特。

　　(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，否則便迅速消失;短時(shí)記憶的信息，如經(jīng)復(fù)述、加工，便轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復(fù);長(zhǎng)時(shí)記憶的信息以高度的編碼組織儲(chǔ)存起來，一般都會(huì)發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復(fù)。

　　35.問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。

　　八、論述題：l5分。

　　36.(1)確立合理的智力活動(dòng)原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗(yàn)和修正心理模型。

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;注意學(xué)生的個(gè)別差異。

掃描/長(zhǎng)按二維碼獲取成人高考答案

獲取2017成考真題答案

獲取10頁(yè)精華點(diǎn)題講義

獲取2套仿真內(nèi)部資料

獲取2017成人高考成績(jī)

成考萬題庫(kù)下載丨微信搜索"萬題庫(kù)成考"

　　相關(guān)推薦：

　　2017年成人高考專升本《教育學(xué)理論》模擬試題匯總

　　2017年成人高考專升本教育理論考前模擬試題匯總

　　2017年成人高考專升本《教育理論》模擬試題匯總