點(diǎn)擊查看：2018成人高考專升本《教育理論》強(qiáng)化練習(xí)匯總

　　一、選擇題：1～l2個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是(　　)

　　A.贊科夫

　　B.皮亞杰

　　C.布魯納

　　D.根舍因

　　【參考答案】B

　　2.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是(　　)

　　A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

　　B.文化教育學(xué)

　　C.實(shí)用主義教育學(xué)

　　D.批判教育學(xué)

　　【參考答案】A

　　3.凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?(　　)

　　A.形式教育派

　　B.實(shí)質(zhì)教育派

　　C.傳統(tǒng)教育派

　　D.現(xiàn)代教育派

　　【參考答案】C

　　4.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展(　　)

　　A.起決定作用

　　B.不起決定作用

　　C.只起加速作用

　　D.只起延緩作用

　　【參考答案】B

　　5.中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是(　　)

　　A.王國(guó)維

　　B.蔡元培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　【參考答案】B

　　6.一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為(　　)

　　A.國(guó)民教育制度

　　B.學(xué)校教育制度

　　C.教育領(lǐng)導(dǎo)制度

　　D.教育管理制度

　　【參考答案】A

　　7.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有(　　)

　　A.永恒性

　　B.繼承性

　　C.階級(jí)性

　　D.相對(duì)獨(dú)立性

　　【參考答案】C

　　8.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是(　　)

　　A.尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)

　　B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)

　　C.尊師愛生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作

　　D.尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

　　【參考答案】D

　　9.根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為(　　)

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.課程綱要

　　C.課程要素

　　D.課程規(guī)范

　　【參考答案】A

　　10.教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)”圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識(shí)的整體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是(　　)

　　A.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

　　B.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

　　C.情境教學(xué)法

　　D.沙塔洛夫教學(xué)法

　　【參考答案】D

　　11.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來，再策劃下一個(gè)“希望”。這種德育方法屬于(　　)

　　A.榜樣示范法

　　B.實(shí)際鍛煉法

　　C.指導(dǎo)自我教育法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　【參考答案】C

　　12.班主任工作的基本任務(wù)是(　　)

　　A.帶好班級(jí)，教好學(xué)生

　　B.配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　C.幫助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手

　　D.聯(lián)系家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生

　　【參考答案】A

　　二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤.然后說明理由。

　　13.在我國(guó)，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

　　【參考答案】不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類學(xué)�？捎胁煌�的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。

　　14.我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的統(tǒng)一管理。

　　【參考答案】錯(cuò)誤或片面。我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

　　【參考答案】

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

　　(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

　　(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生。

　　16.我國(guó)《教育法》中對(duì)各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)生的基本義務(wù)作了哪些專門規(guī)定?

　　【參考答案】

　　(1)遵守法律、法規(guī)。

　　(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

　　(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

　　17.簡(jiǎn)述“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

　　【參考答案】

　　(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

　　(2)貫徹這一原則的要求是：

　　①要用一分為二的觀點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。

　　②要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。

　�、垡�培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺開展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

　　四、論述題：18小題，15分。

　　18.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　(1)在教育目的上，接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識(shí)會(huì)操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識(shí)廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

　　(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受學(xué)習(xí)局限于國(guó)家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識(shí)體系，增添了大量的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識(shí)的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。

　　(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受學(xué)習(xí)主要采取班級(jí)授課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點(diǎn)。

　　(5)對(duì)以上要點(diǎn)展開論述。

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