歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力及對(duì)社會(huì)的感知力都一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的串線可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握越牢靠。常見(jiàn)的是以時(shí)間為線索，這是一條自始至終的大線，也可以人物、民族為線索，比如佛教在我國(guó)的發(fā)展、航海事業(yè)的發(fā)展、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的始終等�！熬�不在多，有線則靈”�！�—北京大學(xué)法律系?劉陽(yáng)

　　成考指南歷史是文科類短期內(nèi)能快速提高成績(jī)的功課之一。文科五大門：語(yǔ)文、政治、地理、英語(yǔ)、歷史，前三門功課屬于厚積薄發(fā)的臺(tái)階式潛力增分功課，后兩門屬于功夫投入型的直線性潛力增分功課。復(fù)習(xí)英語(yǔ)、歷史，只要把功夫下到家了，沒(méi)有說(shuō)成績(jī)上不去的。許多高考狀元的歷史成績(jī)復(fù)習(xí)起步時(shí)不過(guò)一百零幾分，短短的幾個(gè)月努力后，往往能很快提高到一百三四十分。

　　歷史的復(fù)習(xí)規(guī)律之一是復(fù)習(xí)工作量大、記憶容量多，厚厚的三大套五本教材，必須完成全方位立體化的拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)記憶民。在復(fù)習(xí)記憶歷史知識(shí)時(shí)，為防止簡(jiǎn)單的“炒舊飯”，應(yīng)靈活采用彩珠結(jié)網(wǎng)的復(fù)習(xí)方法以提高復(fù)習(xí)效率。彩珠結(jié)網(wǎng)高效復(fù)習(xí)法是由以下歷史復(fù)習(xí)方法組成。

　　歷史增分復(fù)習(xí)方略①

　　歷史標(biāo)題復(fù)習(xí)法。歷史知識(shí)的記憶慢一項(xiàng)浩瀚的系統(tǒng)工程。撐起這項(xiàng)記憶工程骨架的就是歷史教材的大小標(biāo)題。把各套教材的“編”、“單元”、“章”、“節(jié)”、“目”、“塊”等大大小小的標(biāo)題按教材的編排體系整理出來(lái)，編成多杈樹(shù)狀歷史標(biāo)題網(wǎng)，用樹(shù)狀歷史標(biāo)題網(wǎng)把歷史內(nèi)容從遠(yuǎn)至今、自宏而微、自高而低連成一個(gè)有序化復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

　　記住這個(gè)樹(shù)狀歷史標(biāo)題網(wǎng)，為腦海中所記憶怕浩繁歷史知識(shí)建立了視窗化的菜單式目錄�？荚嚂r(shí)，遇到相關(guān)歷史問(wèn)題，潛意識(shí)可以循著這個(gè)歷史標(biāo)題網(wǎng)絡(luò)層層快速搜索提取相關(guān)聯(lián)的歷史知識(shí)。

　　歷史增分復(fù)習(xí)方略②

　　歷史串線復(fù)習(xí)法。歷史串線記憶怕方式有兩種，一種是縱向串線記憶民，一種是橫向串線記憶。縱向串線復(fù)習(xí)是按時(shí)間、朝代、年代的演變進(jìn)行一塊塊紛繁細(xì)碎歷史史實(shí)的記憶。比如：以重大事件為線索，以近代外交為線索，等等。一縱一橫，一經(jīng)一緯，織成一張完整的歷史記憶之網(wǎng)。

　　例如：復(fù)習(xí)中國(guó)歷史，可按圖示進(jìn)行彩珠結(jié)網(wǎng)串線記憶。

　　歷史增分復(fù)習(xí)方略③

　　歷史對(duì)比歸納復(fù)習(xí)法。對(duì)比與歸納是復(fù)習(xí)好歷史最常用的兩把歷史“思維之劍”，古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比、時(shí)間對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、演變對(duì)比、民族對(duì)比、……，正是在這一連串史實(shí)對(duì)比中才能比較歷史進(jìn)程的異同，歸納總結(jié)歷史規(guī)律，評(píng)論分析歷史史實(shí)。史實(shí)對(duì)比就是歷史事件的相互碰撞，在碰撞中才能產(chǎn)生歷史思維火花。

　　歷史增分復(fù)習(xí)方略④

　　歷史小專題復(fù)習(xí)法。小專題復(fù)習(xí)法是提高歷史應(yīng)考能力不可缺少的一環(huán)。高考卷面中，專題考查特征非常明顯，可以說(shuō)是“無(wú)歷史專題不成卷”。通過(guò)精心擬定某一特定專題將中外古今有關(guān)史實(shí)梳理歸納在一起，既有利于記憶又有利于應(yīng)考，還可拓深歷史辯證思維水平。

　　例如：可把第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)用圖表形式梳理成近代侵華小專題，把李自成起義、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和拳運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容整理農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)小專題。每一個(gè)小專題就是歷史知識(shí)經(jīng)緯之網(wǎng)中的一顆彩珠，先結(jié)網(wǎng)后育珠。用小專題形式復(fù)習(xí)歷史，可雙啄深歷史備考知識(shí)。做過(guò)的試卷、訂正過(guò)的錯(cuò)題，也要分類剪輯成歷史不專題保存下來(lái)。

　　歷史增分復(fù)習(xí)方略⑤

　　其他歷史復(fù)習(xí)方法：六要素復(fù)習(xí)法、圖表復(fù)習(xí)法、關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)法。

　　復(fù)習(xí)任何章節(jié)的歷史知識(shí)，均可從時(shí)間、地點(diǎn)、國(guó)家、人物、內(nèi)容、評(píng)價(jià)六大要素入手，這六大要素如同六大繽紛色彩描繪出一幅幅歷史畫(huà)卷。

　　歷史復(fù)習(xí)圖表有歷史朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關(guān)系表等，更具體的如：中國(guó)大事年表、明清時(shí)期科學(xué)家表、文學(xué)家及其他作品表、近代資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體比較表等等。制作歷史復(fù)習(xí)圖表是同學(xué)們復(fù)習(xí)好歷史的必備基本功。

　　同學(xué)們到圖書(shū)館查閱科技文獻(xiàn)時(shí)可以看到：幾千字的科技論文，用幾十個(gè)或更少的關(guān)鍵詞提煉出主旨。電腦上網(wǎng)查詢相關(guān)信息資料，僅需要輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞即可迅速找到相關(guān)信息。在歷史復(fù)習(xí)時(shí)，為壓縮記憶量，可多用關(guān)鍵詞記憶法，找出一段史實(shí)文字，劃出其信息量大有代表性的幾個(gè)或十幾個(gè)關(guān)鍵詞，就可輕松記住細(xì)節(jié)內(nèi)容。三大套五本歷史教材，總?cè)萘恳话俣嗳f(wàn)字，壓縮后可提煉出數(shù)萬(wàn)個(gè)的歷史關(guān)鍵詞筆記，完整記住這數(shù)萬(wàn)個(gè)歷史關(guān)鍵詞，就達(dá)到化厚為薄、以簡(jiǎn)駕繁的記憶目標(biāo)。

　　使用上面三種歷史復(fù)習(xí)法可以大大培養(yǎng)同學(xué)們復(fù)習(xí)歷史的歸類歸納能力、綜合概括能力、比較聯(lián)系能力。

　　歷史做題與其他文科做題一樣十分講究答題規(guī)律和答題技巧的使用。這里歷史試題的“題眼”分析十分關(guān)鍵。找準(zhǔn)題眼，就等于找到正確答題的鑰匙。每次歷史模擬考結(jié)束后，都要對(duì)自己答題經(jīng)驗(yàn)得失進(jìn)行總結(jié)。

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