2012年教育學考研大綱已經(jīng)發(fā)布，博仁教育學考研輔導老師對今年的教育學考研大綱做一個分析，希望對廣大考生備考有所幫助。

　　一、濤聲依舊——相同的知識點和考查形式

　　2012年教育學考研大綱，總的說來，無論在考查形式、科目、方式、題型安排及分值、考察目標、內容上，與2011年相比都沒有變化。這是值得考生略感輕松與高興的消息，這意味著我們不需要去為變動買單，不需要去看往年沒有規(guī)定的知識，也就是說，現(xiàn)在正在為教育學備考的學子們，只需要繼續(xù)執(zhí)行自己的復習計劃并堅持到考試前，一切就都不會有大的變數(shù)。

　　熟悉教育學考研的你們對于考試的題型安排、分值規(guī)定等一定都非常清楚，也只有這樣你們才能成竹在胸地應考。我們的輔導老師尹老師在暑假基礎班的是曾經(jīng)強調，在要考試的四門中，重點仍然是教育學原理和中外教育史，因此傳統(tǒng)的記憶與多次重復的消化、理解，在備考中是必須的。尤其現(xiàn)在到了9月中旬，不論專業(yè)課、公共課的大綱都出來了，那么最重要的是根據(jù)自己的學習情況和水平，合理、客觀地給自己安排好政治、英語(論壇)、專業(yè)課的復習比重和側重。在專業(yè)課中，則應當科學規(guī)劃好每一版塊內容的比重以及難易點分布，構建一個專業(yè)課的知識網(wǎng)，幾個重要的節(jié)點處要格外清楚。一言以蔽之，對于依舊的考查點與形式，2012年的教育學考研并不神秘，它要求你的是一如既往的穩(wěn)打穩(wěn)扎，透徹理解好知識點，做到心中有數(shù)。

　　二、新船票or舊船票——從歷年真題的變化推測今年考題

　　然而，知識點不變并不代表一切循著老套路來就能萬事大吉。事實上，越是沒什么變動，作為考生就越要提高警惕，反復琢磨。通過研究往年的真題，我們大致可以知道：對于什么知識點會出什么題，這是誰都不能保證的。因此市面上一些直接押準這個知識點只會這么出題，是并不可信的。但是如果研究透徹真題，我們還是可以尋得一些規(guī)律，很多東西是我們可以把握的。比如說通過統(tǒng)計教育學原理分別在單項選擇題、辨析題、簡答題、分析論述題中出的比重，就能夠看到就教育學原理這一個學科而言它的考查結構。再比如說通過觀察每一種題型下涉及到的學科內容，我們就可以推測下一次出題會避開今年已經(jīng)考過的題，或者避開今年已經(jīng)涉及到的學科。這樣的話，我們心里就會形成一個大致的比重圖，也可以進一步地猜測什么內容可能會避開什么樣的題型。

　　下面我們來看一下2010、2011年的真題出題情況，做一些分析和提示：

　　教育學原理：

　　中國教育史：

　　外國教育史：

　　教育心理學：

　　教育研究方法：

　　教育學各科在整個統(tǒng)考試卷中所占分值的比重：

　　通過以上2010、2011年的真題對比分析，可以看出各科在各種題型中所占的比重的變化。選擇題每年變化不大，2010和2011年之間比起來也就是教心的比例稍微縮小了，教研的題增多了一道。

　　至于辨析題，例如2010年的中教史中沒有出現(xiàn)辨析題，而2011年的中教史則出了一道荀況在師生關系問題上的不唯師說的題目。因此我們可以推測2012年不太會有可能再出中教史的辨析題，反倒是外教史一直沒有在辨析題里出現(xiàn)過，所以很有可能2012年的辨析題會出一道外教史的題目�；蛘呓Y合2009年的真題，有可能不出教育史，而是教原、教心、教研各出一道。

　　再如5道簡答題，2011年的題里出現(xiàn)了一道中教史的題，也就是考查陳鶴琴的“活教育”思想體系，但是外教史卻一道也沒出，所以極有可能2012年會出一道外教史的簡答題。

　　再如分析論述題，2011年沒有涉及中教史的分析論述題，所以很有可能2012年會有一道，至少是和外教史結合的一道。而且2011年考了赫爾巴特的思想，那么我們可以預測在2012年，赫爾巴特這一重點內容我們只要大致清楚就行，因為不太可能涉及到大的論述題。再有2010年分析論述里出了一道教心關于行為主義的題，2011年則出的是建構主義的題，所以2012年我們可以琢磨有可能的出題點。值得注意的是：連續(xù)兩年題目有可能重復，但是不太可能在一個題型里重復。

　　這是一些關于出題類型、比重的問題。博仁教育學考研輔導老師劉老師說，如果我們仔細看一下真題，會發(fā)現(xiàn)2011年較2010年最大的特點是出題的靈活度增加，更加注重理解層面的知識。最明顯地體現(xiàn)在選擇題當中，很多答案不是一目了然或者直接從書本里就能找到的，而是需要通過結合在書本里看到的知識，通過分析、對比、篩選、排除等等，最終獲得最接近正確答案的選項。所以，加強分析、透徹理解考點，是我們應對一切變異皆能奏效的“新船票”。

　　以上只是從前兩年的真題里挖掘出的一些可供琢磨的點，事實上，對于真題的反復思考會幫助我們理清思路，而且可以挖掘的會越來越多。這也是真題之所以寶貴的地方。

　　三、夯實基礎，以不易制易

　　(一)專業(yè)課總體理解力提升的策略

　　面對不變的考點和變異的靈活度及結構，我們對于專業(yè)課的復習應當有專門的應對策略�；�于考點沒有任何變化，因此一切應對的重心都應當放在提高理解能力和靈活掌握知識點上。這里，博仁教育給大家提供幾點能快速提高理解層次和知識運用力的方法，以期對備考中的同學們有所幫助。

　　1.利用真題給自己的復習定位，大綱解析是掌中寶。真題非常寶貴，不僅可以在初期讓自己清楚大致的考查方法和捕捉考試感覺，還能在中期階段給自己前面的復習情況做一個合理定位，后期還能夠用來查漏補缺。

　　2.快速瀏覽知識點，回過頭捕捉知識點框架。大綱解析在9月中旬在出來，這意味著如果要好好地研讀大綱解析并背誦記憶，開始一定要有快速瀏覽的階段，否則時間不夠。而且快速完整地瀏覽后再回頭捋出知識點框架，還能在無形中提升對于知識的理解和運用能力。

　　3.初步記憶時，先快速完整地走一遍。使要背的知識呈條狀，一條條在記憶中羅列清楚，而不是零散僵硬的。

　　4.后期記憶則以專題為單位，有重點地完成專題的各個突破。并結合真題，進一步感知知識點的考查情況，從而收到應試的最佳效果。

　　(二)專業(yè)課分科復習的應對策略

　　1. 教育學原理

　　第一，重視對基本知識點的掌握，打好扎實的基礎。尤其是課程、教學和德育三個部分更是重中之重。

　　第二，關注國家、國際發(fā)生的教育新聞和教育熱點。特別要強調的是，要“學以致用”，學會用所學的理論分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的教育事件。

　　2.中外教育史

　　第一，在復習的過程中，可以根據(jù)教育制度、教育思想、教育實踐三條線來進行。

　　第二，重視中外古今教育史的結合比較。

　　3.教育心理學

　　第一，重點復習學習理論、學習動機及問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這三個部分常出大題。

　　第二，全面復習，著重理解。教育心理學的選擇題多是考查學生對知識的理解性應用能力，且考點很分散。所以復習時，要多看，重在理解。

　　4.教育研究方法

　　第一，重點復習具體研究方法，尤其是觀察研究、調查研究(問卷法、訪談法、調查

　　表)和實驗研究。尤其是往年真題中沒有考過或者沒有足夠深入考查的知識點，應為重中之重。

　　第二，復習要全面。因為2010年的真題中出現(xiàn)了相當分量的選擇題。這就意味著復習時，要對大綱要求的知識點有個全面了解和掌握。

　　總而言之，在教育學考研的準備過程中，一要牢固掌握基礎知識。二要緊密結合生活實際，重視用所學的知識和方法來分析現(xiàn)實教育問題。三是各門學科雖然內容不同，但卻緊密聯(lián)系，復習時，一定要注意跨章節(jié)、跨學科之間的聯(lián)系。

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