考試吧策劃：2014年考研大綱及解析專題

　　一、2014年考研農(nóng)學(xué)大綱變化綜述

　　通過2014農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱與2013年大綱對比，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目中高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三部分沒有變化，化學(xué)科目中無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)這兩部分的內(nèi)容也是沒有任何變化，只是動/植物生理生化專業(yè)課中，植物生理學(xué)生物化學(xué)和動物生理學(xué)生物化學(xué)大綱皆有微小變化，即2014年的考點(diǎn)由“反轉(zhuǎn)錄”換成了“逆轉(zhuǎn)錄”�？梢娒�題組對農(nóng)學(xué)知識體系的總結(jié)認(rèn)識以及對考生的考查要求趨于穩(wěn)定。從試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)一直保持穩(wěn)定來看，目前農(nóng)學(xué)學(xué)科的考試體系已經(jīng)較為完善，考生只要在大綱范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)并注意各種題型的練習(xí)即可。與2011年大綱要求相比較，近三年(2014年、2013年、2012年)大綱中，生物化學(xué)第二章蛋白質(zhì)化學(xué)部分的第二節(jié)氨基酸的內(nèi)容有3個考點(diǎn)，其中第2個考點(diǎn)均為“根據(jù)R基團(tuán)極性對構(gòu)成蛋白質(zhì)的20中氨基酸進(jìn)行分類”，第3個考點(diǎn)均為“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”。從考點(diǎn)內(nèi)容上看好像沒有什么變化，但近幾年都將“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”單獨(dú)拿出來作為一點(diǎn)，可以看出出題專家對此內(nèi)容的重視，而12年真題的23題也涉及到相關(guān)方面的知識點(diǎn)，更加證實(shí)了這一點(diǎn)，各位考生應(yīng)給予重視。

　　二、2014年考研農(nóng)學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)

　　雖然今年的考綱沒有太大的變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：

　　(1)注重主觀題目的考查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題的分值為60分，填空題35分，兩項(xiàng)客觀題共計(jì)95分的分值，占總分的63.3%。計(jì)算、分析與合成題有8個，共55分，占36.6%。從分值上看，客觀題目的分值要高于主觀題�；瘜W(xué)作為農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的理論知識點(diǎn)必然要求以客觀題的形式出現(xiàn)，因此，與同為專業(yè)課的注重與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的植物生理生化不同，其客觀題的總分值所占比重較大，并且選擇題每題分值達(dá)到2分。但仔細(xì)分析主觀題的設(shè)置會發(fā)現(xiàn)，其數(shù)量共有8個，涉及的考查方式有無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)的計(jì)算、各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)原理的分析、有機(jī)方程式的合成等，題型靈活多樣、綜合性強(qiáng)，考查的是考生對無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)知識的融會貫通和綜合運(yùn)用，往往是考生在復(fù)習(xí)和考試作答時(shí)的重難點(diǎn)。

　　從動植物生理生化的試卷題型結(jié)構(gòu)分析，可知考查單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值則占有120分之多，題目數(shù)量同13年(共有12個)。在今年的動、植物生理學(xué)考試大綱中，生物化學(xué)里關(guān)于DNA的生物合成部分要求考生掌握的是“逆轉(zhuǎn)錄”，2013年的則為“反轉(zhuǎn)錄”，這是大綱的一個微小變動。動植物生理生化的知識點(diǎn)比較多，且比較零碎，考生在復(fù)習(xí)起來可能會因?yàn)檎莆詹坏綇?fù)習(xí)的重難點(diǎn)分布和復(fù)習(xí)要求，產(chǎn)生很多困擾。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。

　　由農(nóng)學(xué)統(tǒng)考大綱發(fā)現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來越大，因此需要考生不斷加深對實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。

　　(2)重視基礎(chǔ)知識、理論和基本技能的復(fù)習(xí)

　　農(nóng)學(xué)專業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生必須要掌握的知識和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前面我們分析，主觀題的比例較大，而主觀題也是在這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)上的交叉、串聯(lián)和融合，一個題目的解答通常會涉及到多個知識點(diǎn)。因此，對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會貫通，基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論的重要性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

　　(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識交叉

　　農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡單的一個原因作用的結(jié)果，而是多個化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，注定學(xué)科之間相關(guān)知識的交叉會成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對問題的綜合分析能力。

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