適當(dāng)“賣弄”學(xué)術(shù)詞

　　傳授嘉賓：李同學(xué)

　　所報(bào)專業(yè)：中文專業(yè)

　　所報(bào)學(xué)校：山西師范大學(xué)

　　復(fù)試情景再現(xiàn)：

　　1. 復(fù)試?yán)蠋煟何乃噷W(xué)的張?zhí)礻亟淌�、王有亮教授，古代文學(xué)的姚玉光教授。

　　2.復(fù)試問題：

　　姚老師問：請談一下“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”這句話的出處?并具體指出它的實(shí)際意義。

　　答：這句話最早出自孔子的《論語》。它的實(shí)際意思是學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，二者缺一不可。一方面，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“思”是提高，沒有“學(xué)”就沒有思考的源泉，巧婦難為無米之炊;另一方面，如果只學(xué)習(xí)不思考則只有知識的積累，沒有將知識內(nèi)化。只學(xué)不思就好比是死讀書，讀過之后并沒能讓我們解惑，沒有達(dá)到讀書的目的;只思不學(xué)就好比是井底之蛙，只能看到這一塊天地，固步自封，無法將其它的知識包含進(jìn)來以豐富自己的內(nèi)涵。

　　現(xiàn)身說法：

　　可取之處：理論知識掌握的還比較扎實(shí)，在表述觀點(diǎn)時(shí)用了一些比較專業(yè)的詞語，比如“內(nèi)化”、“固步自封”等，簡單的幾個(gè)詞語就可以讓老師看到你的文學(xué)功底。但要注意的是，不要過于夸大使老師認(rèn)為你是在賣弄學(xué)問，這樣會引起老師的反感。

　　不足之處：思維不夠活躍，在平時(shí)并沒有養(yǎng)成以現(xiàn)實(shí)的角度看問題的方法。所以在古代文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)上沒有迸發(fā)出火花，成為面試的敗筆。

　　表達(dá)、接受兩相宜

　　傳授嘉賓：小成

　　所考學(xué)校: 北京理工大學(xué)

　　所考專業(yè)：設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)方向

　　復(fù)試情景再現(xiàn)：

　　進(jìn)去后向老師問好，老師詢問了我的基本情況(哪所學(xué)校的，學(xué)什么專業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生)。由于我是跨專業(yè)的，老師問我為什么選擇這個(gè)專業(yè)，我照實(shí)回答。接著老師問我以前學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設(shè)計(jì)，最后讓我說一下初試時(shí)考設(shè)計(jì)創(chuàng)意的構(gòu)思過程和創(chuàng)作過程。都是些讓我闡述自己想法的問題，不是很難。

　　現(xiàn)身說法：

　　我圍繞設(shè)計(jì)創(chuàng)意這個(gè)問題談了很長時(shí)間，老師還對我的設(shè)計(jì)提出了建議，我覺得互動的過程挺好。藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時(shí)，老師給了我闡述自己想法的時(shí)間，我在這段時(shí)間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時(shí)，記住千萬不要自傲，虛心聽老師的建議，不要只一味表達(dá)自己的理念，和老師互動要有來有往。當(dāng)然我在最后還沒忘了加一句：“由于三個(gè)小時(shí)創(chuàng)作時(shí)間很緊，加上缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀研究生，我會加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練�！�

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