老套問題新答法

　　傳授嘉賓：左同學(xué)

　　所報(bào)專業(yè)：教育學(xué)專業(yè)

　　所報(bào)學(xué)校：西南大學(xué)

　　復(fù)試情景：

　　1.復(fù)試?yán)蠋煟翰┦可鷮?dǎo)師廖其發(fā)教授、博士生導(dǎo)師李森教授、博士生導(dǎo)師任一明教授。

　　2.復(fù)試問題：

　　李老師：你為什么要跨專業(yè)從中文系考到教育學(xué)?

　　答：(這個(gè)問題在我的預(yù)料之中，所以提前有一些準(zhǔn)備)原因有：第一，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我學(xué)的專業(yè)雖然說是屬于中文系，但專業(yè)方向其實(shí)是從中文細(xì)化出來的“廣告設(shè)計(jì)”，要學(xué)畫畫、設(shè)計(jì)等藝術(shù)課程，而我自認(rèn)為沒有太多的藝術(shù)細(xì)胞，所以盡早作了換專業(yè)的打算。同時(shí)我在與孩子溝通方面比較有優(yōu)勢(shì)，較具親和力并且很有耐心，最主要的是我喜歡與孩子們相處。第二，比較喜歡教育學(xué)。大學(xué)時(shí)候上公共選修課選了教育學(xué)，覺得比較有意思，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。第三，教育學(xué)是我教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)四年中我沒有參加太多的實(shí)踐活動(dòng)，唯一的社會(huì)實(shí)踐就是做了三年的家教，已經(jīng)能夠初步用自己掌握的一點(diǎn)淺顯的教育學(xué)知識(shí)來理解、分析家教過程中所遇到的問題。例如，我做家教主要是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在做家教過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)英語一點(diǎn)都不感興趣。我的切入點(diǎn)就是，我如何才能讓他對(duì)英語感興趣呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，我的方法是：選擇一些好玩、好聽但并不太難的東西作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，投其所好;在他的興趣被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候及時(shí)地給予他鼓勵(lì)，也就是激勵(lì)機(jī)制;還要讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力充分地發(fā)揮，注重對(duì)他能力的培養(yǎng)而不是死板的教學(xué)等等。不過這僅是我在家教過程中總結(jié)出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，有的時(shí)候會(huì)有效，有的時(shí)候效果也并不大，所以我希望在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠掌握更專業(yè)的方法。

　　現(xiàn)身說法：

　　“為什么跨考?”是一個(gè)老套的問題，回答這樣的問題既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會(huì)。因?yàn)槔蠋焸円呀?jīng)聽太多遍“我喜歡這個(gè)專業(yè)”這樣千篇一律的回答了，如果我們還是這樣回答就不會(huì)給老師留下深刻的印象。所以我們必須另辟蹊徑，才能博得頭彩。老套問題不老套回答，才能真正體現(xiàn)出自己的能力和個(gè)性。所以在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，可以把每個(gè)人都會(huì)談到的原因簡(jiǎn)要的羅列一下，對(duì)具有自己特色的原因則可大談特談，詳細(xì)地闡述自己的觀點(diǎn)，讓老師印象深刻。(開學(xué)后，我們導(dǎo)師依然對(duì)我印象很深刻)

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