3.重技術(shù)型復試：

　　實驗細節(jié)需明察秋毫

　　復試法則：

　　1.導師提問主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，一是具體的實驗技術(shù)細節(jié)問題，二是圍繞考生本科參加過的課題或 者做過的實驗進行提問，三是圍繞考生的實習提問，四是圍繞考生的畢業(yè)設計提問。

　　2.通過實驗手冊等書目了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟。

　　3.對以前做過的實習，做過的實驗和科研實驗資料重新進行系統(tǒng)整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，把重 要的實驗進行推演一番。

　　4.絕大多數(shù)的考生由于準備考研還沒有著手進行畢業(yè)設計和論文寫作，但是一定要在復試前仔細思考自己畢業(yè) 設計和論文的基本方向和大致的思路。

　　專業(yè)分析

　　考研復試是為了考查學生的綜合能力，所以考試內(nèi)容會比初試時更具專業(yè)性，更加注重綜合能力的考查。以材料專業(yè)為例，材料專業(yè)在復試的過程中重點考查考生兩個方面：

　　第一，專業(yè)素質(zhì)�？疾榭忌鷮Ρ緦�業(yè)的專業(yè)基礎知識的掌握程度，是否對本專業(yè)真正理解，具有一定的專業(yè)素質(zhì)，以判斷該學生是否具有培養(yǎng)價值，是否適合進行該專業(yè)的深入研究。

　　第二，對學生實驗技術(shù)的考查，在理工科的讀研過程中實驗是必不可少的一部分。一個合格的理工科研究生不應該只是讀書，還應有較強的動手能力和扎實的實驗技術(shù)。在碩士生的科研生活中，實驗是取得學術(shù)成果的一個重要手段，也是一切論文的來源基礎。對于理工科生來說，任何一種科研的構(gòu)想，學術(shù)的思維，都要與實際相關聯(lián)，而這種關聯(lián)的橋梁就是實驗。理工科生在科研生活中，時刻需要用實驗去驗證自己一些構(gòu)思的正確性，無論是導師的項目還是自己的畢業(yè)課題，不可避免地要運用各種實驗去描繪自己的實驗構(gòu)想，鋪陳自己的論文方向。對于作家來說，文字就是其描述世界的方式;對于理工科生來說，實驗就是其對于世界的理解。所以說，理工科學校的老師都很看重實驗操作能力，因為，任何的idea都是建立在實驗的基礎上，實驗能力的高低，決定了你以后在科研路上能走多遠。

　　通過初試，導師很難深入了解考生的實驗技術(shù)能力，所以在面試的過程中會著重考查。面試時最讓老師感興趣的就是考生以前做過什么實驗，在這一方面也會詳盡地詢問，為了解考生掌握的深度，甚至會一直問到考生答不上來為止!導師選擇學生時也會看重這一點，我們課題組當時有個分數(shù)比較高的人來找導師(分數(shù)過了400)，由于他本科時沒有怎么接觸過實驗，導師就讓他跟著一個師兄做了一上午的實驗，借此考查他的動手能力，結(jié)果證明他實驗技術(shù)的能力較差，雖然分數(shù)很高但是依然未能擺脫被淘汰的命運。

　　一般來講，重實驗技術(shù)型的專業(yè)基本可分為兩類：一類是工科類，如土木工程、計算機、通訊工程等專業(yè);另一類是理學類，如化學、生物等專業(yè)。

　　重實驗技術(shù)型專業(yè)在復試中，尤其是在面試環(huán)節(jié)中，導師對于學生實驗技術(shù)能力的考查主要有兩種方式：一類是導師通過專業(yè)和具體的提問對學生的實驗技術(shù)和動手能力進行考查;一類是需要現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場上機進行操作，這類主要是涉及制圖和幾何軟件的內(nèi)容，如北京理工大學計算機專業(yè)。

　　其中，導師提問主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是具體的實驗技術(shù)細節(jié)問題;二是圍繞考生本科參加過的課題或者做過的實驗進行提問;三是圍繞考生的實習提問;四是圍繞考生的畢業(yè)設計提問，如一個學弟在清華電子工程系的復試中被提問的問題全部是關于他畢業(yè)設計和論文的問題。

　　雖然實驗技術(shù)能力是一個日積月累的過程，但是考生在復試前還是非常有必要進行針對性準備的：一是通過實驗手冊等書目了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟;二是對以前做過的實習，做過的實驗和科研實驗資料重新進行系統(tǒng)整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，把重要的實驗進行推演一番;三是針對畢業(yè)設計和論文，但是絕大多數(shù)的考生由于準備考研還沒有著手進行畢業(yè)設計和論文的工作，但是一定要在復試前仔細思考自己畢業(yè)設計和論文的基本方向和大致的思路。

　　現(xiàn)場親歷

　　材料專業(yè)是中南大學的王牌專業(yè)，近幾年在全國的排名一直保持前幾位，導致近些年來中南大學材料專業(yè)的研究生考試的競爭異常激烈。2011年中南大學材料學院給所有過了本校工科線的考生都發(fā)了復試邀請，導致復試的競爭更加激烈。其中材料壓力加工專業(yè)96人參加復試，擬錄取38人。2011年考研我的初試成績是415分，按照往年的情況算比較高的，自己也覺得十拿九穩(wěn)了，但中南大學2011年的工科線比2010年高了30多分!這樣的工科線都超過了清華，415就也不再算什么絕對優(yōu)勢的高分了。此外我的英語剛超過分數(shù)線3分，英語六級沒有通過，本科學校是一個非“211”的普通高校。自身的不利因素被放大，原本的自信也蕩然無存。更加嚴重的是，由于知曉成績后盲目的自信樂觀，出來成績后的那些天并沒有馬上進行復習，等分數(shù)線出來意識到情況嚴峻時，我已經(jīng)浪費了不少時間。

　　我通過中南材料學院的同學對相關方向的導師進行了了解，選擇了一位導師，并給導師發(fā)了封郵件，郵件中簡單介紹了自己的情況和想在其門下讀研的愿望。導師很快回復，在導師的要求下見到了本人，并和課題組內(nèi)的師兄師姐進行交流，這讓我收獲很大，師兄師姐給了不少往年復試的經(jīng)驗，尤其是重點提醒我工科的老師比較重視實驗技術(shù)這方面，老師一般會重點問到實驗經(jīng)歷和實習經(jīng)歷�；匦Ｒ院�，我在準備專業(yè)知識和英語的同時把重點放在了實驗準備方面，對以前的實習，做過的實驗和科研實驗資料重新做了整理，把實驗的前因后果都大概弄明白，還把重要的實驗進行了推演。

　　面試時分三個小組同時進行。每組有六個老師，其中一般會有兩位資深教授。面試分為英語自我介紹、專業(yè)英語翻譯、專業(yè)知識問答三個部分。英語自我介紹是提前準備好的，沒什么問題。專業(yè)英語翻譯是以抽簽的方式抽取一段英語版的《材料科學與基礎》上的內(nèi)容，直接進行口譯，只要說出大概的意思即可，我也順利地通過。

　　最后的專業(yè)知識問答是重點，由幾位老師隨機向考生提問問題。開始幾個老師提問的都是比較常規(guī)的問題，如《材料科學基礎》有幾章，學的最好的是哪一章，最差的哪一章，然后在學的最好的和最差的一章各提一個問題，還有幾個名詞解釋。

　　最后那兩個資深的老師開始提問題，幾乎全部是關于實驗和實習的問題。

　　第一個老師的問題：

　　問題一：你實習去的什么單位?

　　回答：暑假實習去過鋁材廠和銅廠。

　　問題二：請簡述鋁型材的生產(chǎn)工藝流程，擠壓型材時需要注意的事項?

　　回答：我是結(jié)合《塑性加工技術(shù)》上擠壓型材那一章的理論知識進行回答，提到了擠壓的三個基本階段，死區(qū)以及影響死區(qū)的擠壓時影響金屬流動的因素。(這些都是《塑性加工原理》上沒有的，老師不斷點頭，看起來挺滿意。)

　　問題三：擠壓鋁型材要不要潤滑劑，擠壓筒棒材要不要潤滑劑?

　　回答：我說在實習的鋁型材工廠沒見到使用，應該就是不用了，而銅棒材要用潤滑劑。

　　第二個老師的問題：

　　問題一：你本科科研做的什么實驗，以及實驗的背景和方法。

　　回答：我當時做的是鋁鋰合金，做得最多的是熔煉。我就把鋁鋰合金的發(fā)展前景和目前的現(xiàn)狀問題回顧了一遍，仔細講了熔煉的步驟，添加劑覆蓋劑的原理，扒渣、除氣等作用。

　　問題二：熔煉時的參考依據(jù)是什么?

　　回答：我回答是相圖，并按照《材料科學與基礎》具體講相圖的測定方法，但記得不是很清楚，做實驗也只是拿測定好的相圖直接用。對于不是很清楚的地方我就很坦白地說這個知識我沒有仔細研究過，只是知道個大概，然后把我知道的講了一遍。

　　復試后第二天成績出來，我以材料壓力加工專業(yè)第三名的成績順利進入中南大學材料學院。之所以能夠進入復試，一方面是初試的分數(shù)不低，專業(yè)知識不差，但是更為重要的是我在復試中所展現(xiàn)的實驗技術(shù)比較優(yōu)秀。

　　那么，對于實驗技術(shù)掌握不扎實的考生而言，是不是還有“急時抱佛腳”的辦法呢?答案是肯定的，對于這類考生而言也只好采取比較投機的方法了，可以通過《材料分析方法》了解實驗的基本原理，掌握基本方法和實驗步驟，畢竟復試很少會有親自動手操作。此外，還可以向一些研究生師兄師姐請教，了解他們復試時被問到的問題，然后做一些有針對性的學習，做好充分準備，不打無準備之仗!

　　導師聲音

　　《求學·考研》記者通過采訪導師發(fā)現(xiàn)：在復試中，主要考查考生兩方面的素質(zhì)，一是專業(yè)素質(zhì)即理論知識;二是實驗技術(shù)和動手能力。

　　工科強調(diào)實驗和理論相結(jié)合，通過學習理論知識，讓理論指導實驗，以實驗來驗證理論。所以要求學生要具備比較高的動手能力和實驗技術(shù)。材料加工專業(yè)是一個以觀察和實驗、分析為基礎的自然學科，實驗在研究生的科研活動中起著不可替代的作用，是開發(fā)材料，研發(fā)新加工工藝的根本方法。實驗動手能力是研究材料的基礎能力。要學好材料加工，搞好材料領域的研究，首先就要掌握實驗技術(shù)，不斷提高動手能力。材料專業(yè)相對于其他工科專業(yè)更加注重實驗技術(shù)和動手能力，和實際生產(chǎn)聯(lián)系得更加緊密。在考研復試的時候老師也比較側(cè)重考查學生這方面的能力，初試成績已經(jīng)很好地體現(xiàn)了理論知識，故在復試中考查的不是很多。

　　一般來說，工科院校的老師都會對本校的考研學生稍青睞一些，主要原因就是因為本校的學生在本科時由學校針對性地安排了實習，對實驗操作的培訓上也更加適合自己學校的情況，更有利于在本校讀研深造。外校的學生只要抓住這點并很好地展示出來，也同樣能獲得復試老師的青睞!

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