Number7專業(yè)問題
導師問問題,不懂裝懂必然不好,但是直接道出“不知道”三個字也甚為不妥!少說少錯,固然不錯,但是復試中因此唯唯諾諾,也必不可取!如何回答問題,其核心在于展示自己。
1.在復試中,導師會考查學生很具體的專業(yè)知識嗎?
呂喆:在我看來,對專業(yè)知識的考查至少應該是復試考核的關(guān)鍵之一。筆試題的過程雖然也可以考專業(yè)知識,但可能比較套路化,且沒有互動,更無法反映出學生思考和解答問題的速度。有些專業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)知識是在未來研究中最常用的,這部分知識需要掌握得很扎實。此外,專業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)知識學了多少、掌握得怎樣,也可以從一個側(cè)面反映出考生的基本素質(zhì),這包括本科階段的學習態(tài)度、理解能力和記憶力,等等。
王德華:有的老師會有意識地去考查學生的專業(yè)知識,問得很細,可能會問到具體的概念。
2.考生的本科專業(yè)成績,是您所看重的嗎?
呂喆:其實這些成績只代表過去,不能代表現(xiàn)在和未來。
李先柏:專業(yè)課的知識會在復試中問問題,看學生的回答,就會知道學生的水平,專業(yè)課的成績不是太看重。
3.是更看重學生的基本知識、專業(yè)訓練,還是思想和創(chuàng)新意識?
呂喆:不都是,不同導師的課題定位和目標有所不同,對學生的要求可能會不同。有些課題基本知識和專業(yè)技能水平是重要的,有些創(chuàng)新性更強的課題,思想和創(chuàng)新會更重要。
李明陽:idea肯定很重要,是第一位的,第二是基礎(chǔ),至于具體的操作技巧是很容易學的,有了idea和專業(yè)基礎(chǔ),那些操作平臺是很容易搞定的。
4.如何考查學生是否具有創(chuàng)新思維?
呂喆:導師可以出一個看似尋常、其實卻牽涉到的學科領(lǐng)域較多并且沒有標準答案的問題,然后圍繞這個問題討論幾個來回即可;蛘撸瑔栆粋學生平時不大可能想過的問題,也可以看出其是否有自己的思想,是否有一定的創(chuàng)新能力。
5.您會問到專業(yè)內(nèi)的熱點問題嗎?
呂喆:會問。
王德華:一般來說,我們要求博士生要有這種關(guān)注學術(shù)前沿的視野能力,對碩士生要求的不是那么高,但是復試中也多少會有所提及,如轉(zhuǎn)基因話題比較熱的時候,可能有的導師會問,你知道轉(zhuǎn)基因嗎?
6.導師想從熱點問題中,考查到什么?
李明陽:學生看問題的深度和廣度。
王德華:問熱點問題,導師想考查的不是學生掌握了多少知識,而是學生思考的能力。還以轉(zhuǎn)基因的為例,考查的不是你知道電視上說什么了,崔永元說什么了,方舟子說什么了,而是大學生要有理智,有自己的想法,要能追蹤這個過程,綜合分析,能夠理出一個頭緒。
7.您會問到學生本科畢業(yè)論文的情況嗎?
李明陽:是要問到的。
李先柏:基本上肯定會問你,至少也會有80%-90%的可能會問到。
文雙春:有時候問一問,考查的核心是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為什么做這個論文,要解決什么問題,是怎么樣解決的。
8.可能有的學生忙于考研,還沒有時間寫,這會不會有所影響?
文雙春:核心還是了解學生思考問題的能力,雖然還沒寫,但是你要知道你想解決什么問題,打算如何解決這個問題,要把這些說出來。
李明陽:這種情況挺普遍的,很多學生都是復試之后再正式寫論文。但是到了復試的時候,還一點沒寫,怎么做還一竅不通的話,會起到不好的作用。不過學生如果不懂最好不要講,因為導師搞這一行已經(jīng)很多年了,不懂裝懂的話就班門弄斧了。
李先柏:雖然學生的論文沒有完成,但是導師會問學生的想法,打算怎么做這個論文,打算用哪些工具,打算怎么找數(shù)據(jù)等。如果一點想法都沒有,肯定會有一定的影響。
9.導師問學生問題,學生不知道,直接回答說不知道,這樣好嗎?
李明陽:這要看是什么問題,如果老師問未來打算,學生直接說不知道,肯定是不行的,沒有未來打算,不知道讀研該做什么,怎么去做,這樣的學生,導師一般都是不歡迎的。
呂喆:實話實說,總好過明顯的閃爍其詞。
王德華:實話實說比較好,這時候就不要拐彎了,這么多知識,學生怎么可能都知道呢。但就怕最基本的知識不知道,這比較忌諱,如果連最基本的實驗步驟等都說不對,導師可能就擔心這樣的學生進來,可能沒有辦法培養(yǎng)。
文雙春:我可能還是要啟發(fā)他,如果不斷啟發(fā)還是說不知道的,我可能就會判斷這個學生做科研的能力是要打折扣的。如果不知道,可以談思路,可以談什么背景下出現(xiàn)過,等等?蒲械谋举|(zhì)就是探索未知,如果直接回絕的話,說明起碼的好奇心和進取心都沒有。
10.有些學生怕回答錯問題,因此盡量少說以避免犯錯,您認為這是可取的嗎?
呂喆:答錯了也沒有多可怕。更何況,很多問題原本就沒有標準答案,測試的是學生的反應、思維能力、語言組織能力和表達能力。
文雙春:是否答對不是最主要的,有些問題也沒有固定答案,關(guān)鍵是要談思路,這個更重要,比回答問題出來更重要。
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