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　　我們知道，研究生入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)部分，其分?jǐn)?shù)比例一般為7:3。而近年來，教育部日益提倡“把招生自主權(quán)還給高�！�，各院校也越來越注重復(fù)試的權(quán)重，個(gè)別學(xué)校甚至將初復(fù)試的比重設(shè)定為1:1。除此之外，復(fù)試與初試一樣，都具有一票否決權(quán)，初試的競爭固然艱苦，而復(fù)試的戰(zhàn)場更為慘烈，面對復(fù)試中更為強(qiáng)悍的對手，我們應(yīng)如何面對?征服導(dǎo)師則似乎成為一條捷徑。多年的調(diào)查與研究已證明，導(dǎo)師在復(fù)試乃至整個(gè)研究生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中都起到了極為關(guān)鍵的作用，故如何在復(fù)試中征服導(dǎo)師是我們現(xiàn)今應(yīng)考慮并解決的關(guān)鍵。

　　考研復(fù)試的內(nèi)容包括三大板塊，即：英語能力測試、專業(yè)能力測試和綜合面試。其中英語能力測試看似最簡單最無價(jià)值，但每年仍有很多考生因復(fù)試中英語能力表現(xiàn)不佳而未能得到導(dǎo)師的青睞，最終無緣研究生。那么英語這門科目在導(dǎo)師心目中的地位如何?導(dǎo)師又關(guān)注考生在英語復(fù)試中的哪些表現(xiàn)呢?我們復(fù)試輔導(dǎo)孫婷婷老師從下面四大模塊進(jìn)行分析。

　　1. 對專業(yè)詞匯的掌握程度

　　每個(gè)專業(yè)都有其相關(guān)詞匯，多以英文形式出現(xiàn)，因?yàn)槎鄶?shù)成熟的專業(yè)是從國外引進(jìn)或國內(nèi)外共同研究的，事實(shí)上，可以說我國所獨(dú)有的專業(yè)數(shù)量完全不存在。詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，是理解文章的核心，故而對這些詞匯的掌握直接決定對該專業(yè)的理解。

　　此外，專業(yè)詞匯往往較難且針對性強(qiáng)，很多詞匯甚至連英語專業(yè)的老師和學(xué)生都不認(rèn)識，這些詞匯在日常生活或影視文化作品中的出現(xiàn)頻率幾乎為零，而且單詞的組成往往較長，可以說記憶起來非常困難。而辯證地思考，我們可以設(shè)想掌握了這些詞匯的考生，其英語能力一定不錯(cuò)，至少針對本專業(yè)，該同學(xué)的英語水平是足夠的，而這也正是導(dǎo)師所關(guān)注的。

　　2. 對外文文獻(xiàn)的閱讀能力

　　如上所述，幾乎所有的專業(yè)的研究都不局限于我國自己，而事實(shí)上多數(shù)專業(yè)的研究工作在國外更為深入。為了對該專業(yè)有更好更準(zhǔn)確的研究，研究生在研一期間的一個(gè)任務(wù)就是大量閱讀相關(guān)行業(yè)的著作或文章，以便掌握該專業(yè)的最新觀點(diǎn)和核心知識。而這一任務(wù)就要求研究生有良好的外文閱讀能力，因?yàn)楹芏辔恼率菦]有譯本的，即便有，譯本也是無法替代原著的，要想對原著作者的觀點(diǎn)有清晰完整的掌握，一定要親自閱讀，所以每個(gè)導(dǎo)師對研究生的一個(gè)要求都是要有一定的外文文獻(xiàn)閱讀能力。

　　3. 英語寫作能力

　　三年的研究生生活，核心便是論文。每個(gè)研究生在畢業(yè)前都會被要求寫一到三篇高水平的專業(yè)論文，這些論文中都至少要有一個(gè)英文摘要或說明書，而優(yōu)秀的論文往往要求全英，以便在國際期刊上發(fā)表。那么同學(xué)的英文寫作能力就成了一個(gè)必要點(diǎn)，因?yàn)樵俸玫姆�譯設(shè)備或翻譯人員都無法將原作者的想法完整地傳遞出來，所以良好的英文寫作能力是對每個(gè)潛在研究者的硬性要求。

　　4. 英語口語表達(dá)

　　相比于詞匯認(rèn)知度和英文讀寫能力，導(dǎo)師對同學(xué)的英語口語表達(dá)能力的關(guān)注能力偏低，但不是完全不關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，很多著名院校和著名專業(yè)的導(dǎo)師對學(xué)生的外語表達(dá)能力是有希冀的，因?yàn)樵绞侵�名的研究，越會要求國�?nèi)外研究者的通力合作共同研發(fā)，所以很多院校和專業(yè)的導(dǎo)師與國外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者交流的機(jī)會都很多，他們自己往往外語很好，那么他們對于學(xué)生的口語表達(dá)能力也就有了較高的要求，至少不能比自己差太多。此外，對于那些自身外語能力有限的導(dǎo)師而言，他們自己因?yàn)槭艿秸Z言的局限，深知良好的英語口語表達(dá)的重要性，所以會希望自己的學(xué)生能夠避除這個(gè)障礙，并且可以在將來的外文學(xué)術(shù)探討中幫到自己，所以也會對學(xué)生的口語表達(dá)能力提出一定要求�？梢哉f，英語口語表達(dá)能力雖非導(dǎo)師的硬性要求，但卻是其心中所愿，故而在復(fù)試中同學(xué)應(yīng)注意展示自己的相關(guān)特長。

　　綜上所述，導(dǎo)師在考研復(fù)試英語中通常是從以上四個(gè)方面對考生進(jìn)行測評的，換言之，這也就是我們每個(gè)考生在復(fù)試時(shí)應(yīng)注意展現(xiàn)出來的素質(zhì)，這樣才會且就會贏得導(dǎo)師的青睞。相比初試，復(fù)試更加注重的是交際能力和知識的實(shí)際運(yùn)用能力，所以在準(zhǔn)備上和初試也有一定的差別。同時(shí)，復(fù)試在研究生錄取中占有相當(dāng)重的比例，所以同學(xué)們應(yīng)該給予高度的重視和充分的準(zhǔn)備。下面我們復(fù)試輔導(dǎo)王鵬彥老師就針對考研復(fù)試的英語部分這個(gè)模塊，給各位考生們一些參考建議，希望對同學(xué)們有所幫助。

　　因各位考生的學(xué)校不同，考研復(fù)試英語部分的內(nèi)容也有很大差別�？傮w來說，復(fù)試英語包括口語、聽力、翻譯等內(nèi)容。考生在考前最好是先確定一下考試的形式，是只有口試還是口試和聽力都需要考查，多向研一、研二的師兄師姐咨詢，做到知己知彼，準(zhǔn)備充分。

　　首先，針對口語部分，口語面試的目的是考核考生們的語音、語調(diào)、流利度等能力�？谡Z的考試通常以面試的形式出現(xiàn)，大家相對較陌生，容易心里沒底而造成緊張，所以在考試之前更應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。需要提醒大家的是，由于復(fù)試的英語口試每個(gè)學(xué)校都不盡相同，不像初試一樣，有一套全國統(tǒng)一的試題，因此在考試之前，大家最好是找報(bào)考院校和專業(yè)的師兄師姐咨詢一下考試的形式和內(nèi)容，如：1)確定面試的考官是本專業(yè)的教授，還是其他的英語老師，這樣做的目的是確定面試對象。如果是本專業(yè)的教授，則可以用一些專業(yè)的英語進(jìn)行表達(dá);如果是英語老師，則可能對專業(yè)的知識不太熟悉，因此需要用比較通俗的英語向其解釋本專業(yè)的東西。如果是英語老師，則較可能提問一些非專業(yè)的問題，如自我介紹，介紹一下家鄉(xiāng)，介紹一個(gè)喜愛的明星及原因等。2)考試的內(nèi)容和形式。如，是一問一答的形式還是提前給一篇文章，讓你就其中的某些內(nèi)容進(jìn)行作答。3)導(dǎo)師研究的方向和喜好。4)去年或歷年問過的題目以及需要提前準(zhǔn)備哪些內(nèi)容。

　　就聽力部分而言，相信大家相對比較熟悉，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都考過四、六級，對聽力不陌生，在此需要提醒幾點(diǎn)：1)正確選擇聽力材料。在非英語專業(yè)復(fù)試中，一般院校的英語聽力難度不會超過六級;因此聽力材料的難度應(yīng)適中，難度太大會使考生喪失信心，失去興趣，產(chǎn)生抵觸心理和恐懼感;太過簡單又容易盲目自信和樂觀。如果手頭沒有現(xiàn)成的聽力資料，六級真題的聽力也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。2)對于所選材料應(yīng)精聽。很多同學(xué)反映聽力練習(xí)很長時(shí)間，也聽了很多材料，但還是沒有提高，在此于老師提醒大家對于聽力的練習(xí)要更注重質(zhì)量而非單純的數(shù)量;對于每篇聽力材料都要精聽，不要只限于做聽力的題目，應(yīng)該做題的基礎(chǔ)上多聽幾遍，直到能聽寫下來的程度，再進(jìn)行下一篇材料的練習(xí)。3)練習(xí)聽寫。平時(shí)聽錄音材料時(shí)要有意識地將關(guān)鍵信息記錄下來，這樣既可以培養(yǎng)短期記憶的能力，又可以強(qiáng)制性地迫使自己全神貫注、積極思考。在聽寫時(shí)，應(yīng)注意使用一些自己能識別的簡單符號進(jìn)行速記，借助于記錄，使自己聽得準(zhǔn)確。聽力的提高不是一朝一夕的事，需要大家平時(shí)多加積累和練習(xí)，同學(xué)們一定要在考前堅(jiān)持練習(xí)，形成聽力的環(huán)境和感覺，才能在考試時(shí)輕松應(yīng)對。

　　復(fù)試其實(shí)是一種面對面的交流，導(dǎo)師們更加注重考生的整體感覺與印象。因此，大家一定要在復(fù)試前做足準(zhǔn)備，包括知識上的準(zhǔn)備于心理上的準(zhǔn)備等方面。一定要非常自信地、勇敢地、不卑不亢地面對考察，回答面試官的問題。要給面試官展現(xiàn)一個(gè)自信的、獨(dú)立的、有思維的一個(gè)面貌，讓導(dǎo)師們相信在之后的讀研過程能夠順利地完成研究生的各項(xiàng)任務(wù)。

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