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　　我們知道，研究生入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個部分，其分?jǐn)?shù)比例一般為7:3。而近年來，教育部日益提倡“把招生自主權(quán)還給高�！保�各院校也越來越注重復(fù)試的權(quán)重，個別學(xué)校甚至將初復(fù)試的比重設(shè)定為1:1。除此之外，復(fù)試與初試一樣，都具有一票否決權(quán)，初試的競爭固然艱苦，而復(fù)試的戰(zhàn)場更為慘烈，面對復(fù)試中更為強悍的對手，我們應(yīng)如何面對?征服導(dǎo)師則似乎成為一條捷徑。多年的調(diào)查與研究已證明，導(dǎo)師在復(fù)試乃至整個研究生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中都起到了極為關(guān)鍵的作用，故如何在復(fù)試中征服導(dǎo)師是我們現(xiàn)今應(yīng)考慮并解決的關(guān)鍵。

　　考研復(fù)試的內(nèi)容包括三大板塊，即：英語能力測試、專業(yè)能力測試和綜合面試。其中英語能力測試看似最簡單最無價值，但每年仍有很多考生因復(fù)試中英語能力表現(xiàn)不佳而未能得到導(dǎo)師的青睞，最終無緣研究生。那么英語這門科目在導(dǎo)師心目中的地位如何?導(dǎo)師又關(guān)注考生在英語復(fù)試中的哪些表現(xiàn)呢?下面從四大模塊進(jìn)行分析。

　　1. 對專業(yè)詞匯的掌握程度

　　每個專業(yè)都有其相關(guān)詞匯，多以英文形式出現(xiàn)，因為多數(shù)成熟的專業(yè)是從國外引進(jìn)或國內(nèi)外共同研究的，事實上，可以說我國所獨有的專業(yè)數(shù)量完全不存在。詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，是理解文章的核心，故而對這些詞匯的掌握直接決定對該專業(yè)的理解。

　　此外，專業(yè)詞匯往往較難且針對性強，很多詞匯甚至連英語專業(yè)的老師和學(xué)生都不認(rèn)識，這些詞匯在日常生活或影視文化作品中的出現(xiàn)頻率幾乎為零，而且單詞的組成往往較長，可以說記憶起來非常困難。而辯證地思考，我們可以設(shè)想掌握了這些詞匯的考生，其英語能力一定不錯，至少針對本專業(yè)，該同學(xué)的英語水平是足夠的，而這也正是導(dǎo)師所關(guān)注的。

　　2. 對外文文獻(xiàn)的閱讀能力

　　如上所述，幾乎所有的專業(yè)的研究都不局限于我國自己，而事實上多數(shù)專業(yè)的研究工作在國外更為深入。為了對該專業(yè)有更好更準(zhǔn)確的研究，研究生在研一期間的一個任務(wù)就是大量閱讀相關(guān)行業(yè)的著作或文章，以便掌握該專業(yè)的最新觀點和核心知識。而這一任務(wù)就要求研究生有良好的外文閱讀能力，因為很多文章是沒有譯本的，即便有，譯本也是無法替代原著的，要想對原著作者的觀點有清晰完整的掌握，一定要親自閱讀，所以每個導(dǎo)師對研究生的一個要求都是要有一定的外文文獻(xiàn)閱讀能力。

　　3. 英語寫作能力

　　三年的研究生生活，核心便是論文。每個研究生在畢業(yè)前都會被要求寫一到三篇高水平的專業(yè)論文，這些論文中都至少要有一個英文摘要或說明書，而優(yōu)秀的論文往往要求全英，以便在國際期刊上發(fā)表。那么同學(xué)的英文寫作能力就成了一個必要點，因為再好的翻譯設(shè)備或翻譯人員都無法將原作者的想法完整地傳遞出來，所以良好的英文寫作能力是對每個潛在研究者的硬性要求。

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