三、培養(yǎng)特色

　　(一)培養(yǎng)理念

　　學(xué)校擁有30多年的研究生培養(yǎng)歷史，以“應(yīng)用性、創(chuàng)新性、國際性”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型高層次創(chuàng)新人才為特色，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，提升研究生創(chuàng)新實踐能力，探索與境外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有國際視野的研究生，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　(二)培養(yǎng)特色

　　理、工、管門類碩士研究生培養(yǎng)采取“雙導(dǎo)師”制。學(xué)校擁有包括交叉學(xué)科研究院首席專家、“楚天學(xué)者”、“黃鶴英才”、省市級學(xué)科帶頭人在內(nèi)的一支長期從事教學(xué)科研與生產(chǎn)實踐的“雙師型”導(dǎo)師隊伍;擁有產(chǎn)學(xué)研一體化的研究生教育創(chuàng)新基地和與企業(yè)共建的研究生科技成果轉(zhuǎn)化中試基地;與武漢市經(jīng)濟和信息化委員會、武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、湖北省社會科學(xué)研究院、東風(fēng)汽車公司等地方政府部門、科研機構(gòu)和大型企業(yè)等建立了廣泛的合作關(guān)系，共建“光電化學(xué)材料與器件省部共建教育部重點實驗室”、“湖北省豆類(蔬菜)植物工程技術(shù)研究中心”、“工業(yè)煙塵污染控制湖北省重點實驗室”、“柔性顯示材料與技術(shù)湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心”、“武漢城市圈制造業(yè)發(fā)展研究中心”、“武漢語言文化研究中心”、“湖北省非物質(zhì)文化研究中心”等。

　　臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實行“全程臨床實踐基地培養(yǎng)”模式。基地集合了武漢市多所大型綜合性醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)臨床資源。學(xué)校努力推行研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合、專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與臨床醫(yī)師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合(即學(xué)歷證、學(xué)位證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證等“四證結(jié)合”)，培養(yǎng)臨床型高級醫(yī)學(xué)人才。目前，學(xué)校已與武漢市中心醫(yī)院(江漢大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院)、武漢市普愛醫(yī)院(江漢大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院)、武漢市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、湖北省中山醫(yī)院(湖北省第三人民醫(yī)院)等10余所大型醫(yī)院共建臨床實踐基地。實踐基地共有30余個國家級重點�？�、40余個省級重點�？啤�50余個市級重點�？疲�共有4個國家級首批住院醫(yī)師規(guī)范性培養(yǎng)基地和多個湖北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地。

　　藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)具有“雙向嵌入”的人才培養(yǎng)特色。學(xué)校和協(xié)作單位，通過隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等三個層面的相互嵌入，建立起一個運作良好的教育平臺，進行高層次的藝術(shù)人才培養(yǎng)。學(xué)校先后簽訂了29家實踐基地，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、博物館、美術(shù)館、電視臺、電影發(fā)行放映公司以及影視制作公司等相關(guān)單位建立了良好的學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，如國家級廣告產(chǎn)業(yè)基地的漢陽造創(chuàng)意園、投資10億元的武漢開發(fā)區(qū)創(chuàng)意園、全國重點美術(shù)館之一的湖北美術(shù)館、首批一級博物館的武漢博物館等，均能夠為研究生提供良好的實習(xí)實踐平臺和條件。

　　教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實行由高校、武漢市中小學(xué)校、教育部門構(gòu)建的全程職業(yè)“雙課堂”培養(yǎng)模式。學(xué)校與14個武漢市優(yōu)秀中小學(xué)校和教研機構(gòu)簽訂了教學(xué)實踐基地協(xié)議，兼顧到不同學(xué)段、不同層次和不同學(xué)科的學(xué)習(xí)群體。學(xué)校在教師教育方面積累了豐富經(jīng)驗，已形成以教師教育為鮮明特色的教育學(xué)科群，擁有與行業(yè)共同建設(shè)的專業(yè)化教學(xué)團隊和導(dǎo)師團隊。

　　控制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)本著多學(xué)科交叉融合發(fā)展的理念，采取“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，擁有一支年富力強、科研成果豐碩、具有海外學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷的碩士研究生導(dǎo)師隊伍。學(xué)校圍繞“制造強國戰(zhàn)略”的行動綱領(lǐng)——《中國制造2025》，重點培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、智能監(jiān)控技術(shù)、過程裝備與控制技術(shù)的優(yōu)秀研究生，為社會輸送高層次創(chuàng)新性人才。學(xué)校擁有省市級教學(xué)、科研和工程實踐基地，為培養(yǎng)控制工程研究生提供了良好的學(xué)習(xí)、實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所。

　　(三)培養(yǎng)機制

　　1.完善的獎助體系。完善的獎助體系。為深化研究生培養(yǎng)機制改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校認(rèn)真落實國家和省有關(guān)資助政策，建立了較為完善的獎助體系。具體見下表：

　　表一：江漢大學(xué)研究生獎學(xué)金一覽表

　　表二：江漢大學(xué)研究生助學(xué)金一覽表

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