16. 下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是 (D)

　　A。預(yù)定目的 B�？朔�困難 C。隨意運(yùn)動(dòng) D。習(xí)慣活動(dòng)

　　17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是 (D)

　　A。深度知覺(jué)判斷 B。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)判斷

　　C。顏色知覺(jué)判斷 D。線段知覺(jué)判斷

　　18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他的人格類型屬于 (C)

　　A.T+型

　　B.T—型

　　C.A型 D.B型

　　A。本我

　　B。自我 C。超我

　　D。力比多

　　20. 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于 (B)

　　A。語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)成績(jī) B。數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)

　　C。工作記憶容量 D。游戲模式

　　21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是 (C)

　　A。同步現(xiàn)象 B。再社會(huì)化 C。相互社會(huì)化 D。遠(yuǎn)端—近端發(fā)展

　　22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是 (B)

　　A。蒙臺(tái)梭利 B。霍爾 C。斯賓塞 D。桑代克

　　23.與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào) (A)

　　A。社會(huì)起因 B。個(gè)體起因 C。嬰兒期的發(fā)展 D。青少年期的發(fā)展

　　24. 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于 (B)

　　A。同一性達(dá)成 B。同一性延緩

　　C。同一性停滯 D。同一性混亂

　　25. 對(duì)同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測(cè)量了他們各方面的能力，隨年齡增長(zhǎng)，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢(shì)的是 (A)

　　A。對(duì)事實(shí)性知識(shí)的回憶

　　B。感覺(jué)記憶能力

　　C。限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度

　　D�？刂屏艘暶舳鹊膫�(gè)別差異后對(duì)線段長(zhǎng)度的比較判斷

　　26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 (A)

　　A。學(xué)生心理 B。學(xué)習(xí)心理 C。教師心理 D。課堂管理心理

　　27.下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是 (B)

　　A。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B。自我提高內(nèi)驅(qū)力 C。附屬內(nèi)驅(qū)力 D。親和內(nèi)驅(qū)力

　　28. 奧蘇泊爾針對(duì)講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供 (D)

　　A。比較組織者 B。觀念固著點(diǎn) C。關(guān)系類屬者 D。符號(hào)中介物

　　29.威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為 (C)

　　A。沉思-沖動(dòng) B。同時(shí)性-繼時(shí)性

　　C。場(chǎng)獨(dú)立-場(chǎng)依存 D。聚合思維-發(fā)散思維

　　30. “水中打靶實(shí)驗(yàn)”證明的遷移理論是 (C)

　　A。共同要素說(shuō) B。原理概括說(shuō)

　　C。關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) D。學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

　　31. 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是 (D)

　　A。中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功

　　B。活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望

　　C。精力充沛，探新求異，具有開(kāi)拓精神

　　D。以交往的親疏關(guān)系為前提來(lái)選擇工作伙伴

　　32. 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對(duì)心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是 (A)

　　A。韋伯

　　B。費(fèi)希納 C�？娎� D。赫爾姆霍茨

　　33. 波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對(duì)刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺(jué)編碼也有聽(tīng)覺(jué)編碼。他采用的方法是 (B)

　　A。減法反應(yīng)時(shí)法 B。加法反應(yīng)時(shí)法 C。開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)法 D。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法

　　34. 在研究交通信號(hào)燈亮度對(duì)駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是 (B)

　　A。因變量 B。自變量 C�？刂谱兞� D。無(wú)關(guān)變量

　　35.在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于 (A)

　　A。引言

　　B。方法 C。結(jié)果

　　D。討論

　　36. 在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對(duì)某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為 (A)

　　A.2×3設(shè)計(jì) B.1×3設(shè)計(jì) C.2×2設(shè)計(jì) D.3×3設(shè)計(jì)

　　37. 在聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是 (A)

　　A。消除法 B。恒定法 C。隨機(jī)法 D。匹配法

　　38. 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于 ()

　　A。匹配設(shè)計(jì)

　　B.ABBA設(shè)計(jì)

　　C。拉丁方設(shè)計(jì)

　　D�；旌显O(shè)計(jì)

　　39. 在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對(duì)兩組均進(jìn)行了一次前測(cè)和后測(cè)。該設(shè)計(jì)是 (D)

　　A。交叉滯后設(shè)計(jì) B。時(shí)間序列設(shè)計(jì)

　　C。相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D。不相等對(duì)照組設(shè)計(jì)

　　40. 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在 (D)

　　A。期望效應(yīng) B。練習(xí)效應(yīng) C。習(xí)慣效應(yīng) D。交互效應(yīng)

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