一、單項(xiàng)選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。

　　1. 近年來，認(rèn)知心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的新學(xué)科是

　　A.認(rèn)知科學(xué) B.神經(jīng)心理學(xué) C.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) D.心理生理學(xué)

　　2. 構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是

　　A.外顯行為 B.意識流 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.潛意識

　　3. 被稱為“生命中樞”的腦組織是

　　A.小腦 B.中腦 C.底腦 D.延腦

　　4. 人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于

　　A.頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉

　　C.顳葉、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉

　　5. 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)的腦電波通常為

　　A.α波 B.β波 C.δ波 D.θ波

　　6. 根據(jù)精神分析理論，下列現(xiàn)象不屬于潛意識的是

　　A.夢 B.注意 C.口誤 D.筆誤

　　7. 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點(diǎn)的研究是 侯玉波P71

　　A.習(xí)性學(xué)實(shí)驗(yàn) B.恒河猴實(shí)驗(yàn) C.武器效應(yīng)實(shí)驗(yàn) D.社會學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

　　8. 視覺中樞單個(gè)細(xì)胞的感受野與外側(cè)膝狀體單個(gè)細(xì)胞的感受野相比，兩者的關(guān)系是 彭聃玲普心第四版P110

　　A.前者大 B.前者小 C.兩者相等 D.不確定

　　9. 聽覺的行波理論認(rèn)為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是

　　A.底部 B.頂部 C.中部 D.下部

　　10.教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點(diǎn)是

　　A.流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好

　　11. 在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是

　　A.保守性聚焦 B.冒險(xiǎn)性聚焦 C.同時(shí)性掃描 D.繼時(shí)性掃描

　　12. 獨(dú)白言語屬于

　　A.對話言語 B書面言語 C.外部言語 D.內(nèi)部言語

　　13. 當(dāng)親密關(guān)系面臨破裂的時(shí)候，人們采用的主動(dòng)破壞性策略是 樂國安P202

　　A.忽視(neglect) B.表達(dá)(voice) C.忠誠(loyalty) D.退出(exit)

　　14. 下列情緒理論中，強(qiáng)調(diào)對生理喚醒進(jìn)行認(rèn)知解釋的是

　　A.沙赫特-辛格的情緒理論 B.詹姆斯-蘭格的情緒理論 C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論

　　15. 根據(jù)維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控的因素是

　　A.努力 B.運(yùn)氣 C.能力 D.任務(wù)難度

　　16. 下列選項(xiàng)中，不屬于意志行動(dòng)特征的是

　　A.預(yù)定目的 B.克服困難 C.隨意運(yùn)動(dòng) D.習(xí)慣活動(dòng)

　　17. 在阿希的從眾實(shí)驗(yàn)中，要求被試完成的任務(wù)是

　　A.深度知覺判斷 B.運(yùn)動(dòng)知覺判斷 C.顏色知覺判斷 D.線段知覺判斷

　　18. 小張性情急躁，成就動(dòng)機(jī)水平高，具有很強(qiáng)的時(shí)間緊迫感和競爭意識，他的人格類型屬于

　　A.T+型 B.T—型 C.A型 D.B型

　　19. 在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是

　　A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多

　　20. 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學(xué)前期男童和女童之間最大的差異在于

　　A.語文測驗(yàn)成績 B.數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績 C.工作記憶容量 D.游戲模式

　　21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認(rèn)同了父母關(guān)于學(xué)業(yè)成績重要性的看法，這個(gè)例證所體現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)象是

　　A.同步現(xiàn)象 B.再社會化 C.相互社會化 D.遠(yuǎn)端—近端發(fā)展

　　22. 認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學(xué)家是

　　A.蒙臺梭利 B.霍爾 C.斯賓塞 D.桑代克

　　23.與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相比，維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論更強(qiáng)調(diào)

　　A.社會起因 B.個(gè)體起因 C.嬰兒期的發(fā)展 D.青少年期的發(fā)展

　　24. 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務(wù)，未經(jīng)歷危機(jī)和探索就做出選擇的個(gè)體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于

　　A.同一性達(dá)成 B.同一性延緩

　　C.同一性停滯 D.同一性混亂

　　25. 對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時(shí)測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現(xiàn)出明顯下降趨勢的是

　　A.對事實(shí)性知識的回憶

　　B.感覺記憶能力

　　C.限時(shí)條件下的動(dòng)作反應(yīng)速度

　　D.控制了視敏度的個(gè)別差異后對線段長度的比較判斷

　　26. 教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是

　　A.學(xué)生心理 B.學(xué)習(xí)心理 C.教師心理 D.課堂管理心理

　　27.下列選項(xiàng)中，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.親和內(nèi)驅(qū)力

　　28. 奧蘇泊爾針對講解式教學(xué)提出了“先行組織者”教學(xué)策略，使用該策略的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

　　A.比較組織者 B.觀念固著點(diǎn) C.關(guān)系類屬者 D.符號中介物

　　29.威特金把認(rèn)知風(fēng)格類型劃分為

　　A.沉思-沖動(dòng) B.同時(shí)性-繼時(shí)性

　　C.場獨(dú)立-場依存 D.聚合思維-發(fā)散思維

　　30. “水中打靶實(shí)驗(yàn)”證明的遷移理論是

　　A.共同要素說 B.原理概括說

　　C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說

　　31. 根據(jù)阿特金森的觀點(diǎn)，不屬于高成就動(dòng)機(jī)者特點(diǎn)的是

　　A.中等難度的任務(wù)有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功

　　B.活動(dòng)目的明確，并抱有成功的期望

　　C.精力充沛，探新求異，具有開拓精神

　　D.以交往的親疏關(guān)系為前提來選擇工作伙伴

　　32. 最先將物理學(xué)的方法引進(jìn)心理學(xué)的研究，并對心理學(xué)與物理量之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)探索的學(xué)者是

　　A.韋伯 B.費(fèi)希納 C.繆勒 D.赫爾姆霍茨

　　33. 波斯納(M.I.Posner)采用大、小寫字母組合的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了個(gè)體對刺激信息進(jìn)行加工時(shí)既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是

　　A.減法反應(yīng)時(shí)法 B.加法反應(yīng)時(shí)法 C.開窗實(shí)驗(yàn)法 D.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)法

　　34. 在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應(yīng)速度的影響時(shí)，交通燈的亮度是

　　A.因變量 B.自變量 C.控制變量 D.無關(guān)變量

　　35.在心理學(xué)研究報(bào)告中，闡明研究所使用的被試、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)程序等情況的部分屬于

　　A.引言 B.方法 C.結(jié)果 D.討論

　　36. 在探討性別與被試年齡(青年、中年、老年)對某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為

　　A.2×3設(shè)計(jì) B.1×3設(shè)計(jì) C.2×2設(shè)計(jì) D.3×3設(shè)計(jì)

　　37. 在聽覺實(shí)驗(yàn)中，研究者為了控制噪音的影響，把實(shí)驗(yàn)安排在隔音室中進(jìn)行。這種控制額外變量的方法是

　　A.消除法 B.恒定法 C.隨機(jī)法 D.匹配法

　　38. 下表所示為一個(gè)有四種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)方案。該研究設(shè)計(jì)屬于

　　A.匹配設(shè)計(jì)

　　B.ABBA設(shè)計(jì)

　　C.拉丁方設(shè)計(jì)

　　D.混合設(shè)計(jì)

　　39. 在某研究設(shè)計(jì)中，用方便分組的方式，將被試分為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，對兩組均進(jìn)行了一次前測和后測。該設(shè)計(jì)是

　　A.交叉滯后設(shè)計(jì) B.時(shí)間序列設(shè)計(jì)

　　C.相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì) D.不相等對照組設(shè)計(jì)

　　40. 有研究發(fā)現(xiàn)，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認(rèn)之間不存在顯著差異。據(jù)此可知實(shí)驗(yàn)存在

　　A.期望效應(yīng) B.練習(xí)效應(yīng) C.習(xí)慣效應(yīng) D.交互效應(yīng)

　　41. 下列選項(xiàng)中，屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是

　　A.匹配組設(shè)計(jì) B.被試間設(shè)計(jì)

　　C.被試內(nèi)設(shè)計(jì) D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)

　　42. 用直線內(nèi)插法來計(jì)算差別閾限

　　A.恒定刺激法 B.平均差誤法

　　C. 最小變化法 D.信號檢測法

　　43. 平均差誤法實(shí)驗(yàn)中主要存在的誤差是

　　A.時(shí)間 B.習(xí)慣

　　C.動(dòng)作 D.期望

　　44.制作心理量表時(shí)，下圖這種方法叫做：對偶比較法

　　45. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時(shí)，常用的實(shí)驗(yàn)方法是

　　A.自由回憶法 B.對偶聯(lián)想法

　　C.系列回憶法 D.延遲部分報(bào)告法

　　46. 在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，被試的簡單反應(yīng)時(shí)是300ms，辨別反應(yīng)時(shí)是450ms，選擇反應(yīng)時(shí)是850ms，該被試的選擇時(shí)間是

　　A.550ms B.400ms

　　C.150ms D.100ms

　　47.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，因變量是

　　A.反應(yīng)時(shí)間 B.旋轉(zhuǎn)角度

　　C. 再認(rèn)數(shù)量 D.回憶數(shù)量

　　48. 下列實(shí)驗(yàn)中，支持情緒先天獲得論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為

　　A.華生小艾爾伯特恐懼實(shí)驗(yàn) B.哈羅德恒河猴依戀實(shí)驗(yàn) C.沙赫特的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn) D.阿諾德的認(rèn)知激活實(shí)驗(yàn)

　　49. 為了規(guī)范和維護(hù)心理測驗(yàn)工作的發(fā)展，中國心理學(xué)會于1992年頒布

　　A.《計(jì)算機(jī)化測驗(yàn)學(xué)解釋指南》

　　B.《心理學(xué)家的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范》

　　C.《心理測驗(yàn)管理?xiàng)l例》

　　D.教育和心理測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　50. 多質(zhì)多法(MTMM)所考慮的測驗(yàn)效度類型是

　　A.內(nèi)容效度 B.構(gòu)想效度

　　C.同時(shí)效度 D.預(yù)測效度

　　51. 瑞文推理測驗(yàn)的常模分?jǐn)?shù)采用的是

　　A.百分?jǐn)?shù) B.四分位差

　　C.百分位差 D.百分等級

　　52. 美國心理學(xué)家莫里諾(J.I.Moreno)提出的社會測量法主要用于測量

　　A.人際關(guān)系 B.組織關(guān)系

　　C.組織 D.組織地位

　　53.如果要評估一個(gè)人員選拔測驗(yàn)的預(yù)測效度，最恰當(dāng)?shù)男Ф仁?/P>

　　A.薪水 B.工齡 C.績效 D.職務(wù)

　　54.下列選項(xiàng)中，不屬于投射測驗(yàn)的是

　　A.句子完成測驗(yàn) B.NEO人格調(diào)查表 C.語詞聯(lián)想測驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

　　55.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗(yàn)屬于

　　A.個(gè)別測驗(yàn) B.特殊能力測驗(yàn)

　　C.語詞聯(lián)想測驗(yàn) D.團(tuán)體測驗(yàn)

　　56.下列選項(xiàng)中，具有等距單位的常模參照分?jǐn)?shù)是

　　A.發(fā)展順序量表 B.教育商數(shù) C.T分?jǐn)?shù) D.百分等級

　　57.由五選一的選擇題組成的測驗(yàn)，其通過率為0.60，消除猜測因素的影響后校正難度為

　　A.0.40 B.0.50

　　C.0.75 D.0.80

　　58.下列有關(guān)正態(tài)曲線模型，不正確的是

　　A.曲線以平均數(shù)為對稱軸 B. y值越大，P值越大

　　C.曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現(xiàn)“中間高，兩邊低”的形狀

　　59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應(yīng)的特征根λ應(yīng)該是D

 

　　60.比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是

　　A.全距 B.方差 C.四分位差 D.變異系數(shù)

　　61.心理學(xué)研究中，協(xié)方差分析能夠

　　A.控制無關(guān)變異 B.使實(shí)驗(yàn)變異最大化

　　C.減少個(gè)體誤差 D.減少隨機(jī)誤差

　　62.當(dāng)兩個(gè)總體。。時(shí)，當(dāng)對兩個(gè)。。求平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)通常用

　　A.2檢驗(yàn) B. 檢驗(yàn)

　　C.t檢驗(yàn) D.F檢驗(yàn)

　　63單尾Z檢驗(yàn)中，α確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為

　　A.1.64 B.1.96 C.2.33 D.2.58

　　64.總體平均數(shù)為M，方差為 的正態(tài)分布，則變量為n的。。求平均權(quán)分布服從C

　　

　　65. 65.兩個(gè)骰子擲一次，出現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)數(shù)的概率是

　　A.1/3 B.1/6 C.1/12 D.1/36

　　二、多項(xiàng)選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。請?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。多選、少選均不得分。

　　66. 影響注意廣度的因素有

　　A.知覺對象的特點(diǎn) B.活動(dòng)任務(wù) C.神經(jīng)過程的靈活性 D.知識經(jīng)驗(yàn)

　　67. 想象對表象進(jìn)行加工改造的形式有

　　A.黏合 B.內(nèi)化 C.典型化 D.夸張

　　68.用測謊儀測謊通常使用的生理指標(biāo)有

　　A.血壓 B.心率 C.皮膚電 D.呼吸頻率

　　69.艾森克提出的人格基本維度有

　　A.外傾性 B.開放性 C.神經(jīng)質(zhì) D.精神質(zhì)

　　70.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)了畢生發(fā)展思想的有

　　A.心理發(fā)展貫穿于人的一生

　　B.心理發(fā)展包括生長和衰退兩個(gè)方面

　　C.發(fā)展過程中存在選擇、優(yōu)化、補(bǔ)償三者之間的協(xié)調(diào)

　　D.從中年到老年的心理變化是一個(gè)逐步老化和衰退的過程

　　71.下列觀念中，與“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”含義基本相同的有

　　A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺團(tuán)” B.托爾曼的“認(rèn)知地圖”

　　C.布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)” D.皮亞杰的“圖式”

　　72.一個(gè)聲音的聽覺閾值因另一個(gè)聲音的出現(xiàn)而提高的現(xiàn)象稱為聽覺掩蔽。其特點(diǎn)有

　　A.白噪音的掩蔽效果與純音相同

　　B.單耳掩蔽作用比雙耳掩蔽作用顯著

　　C.掩蔽聲強(qiáng)度增加不導(dǎo)致掩蔽量的相應(yīng)增加

　　D.被掩蔽聲在時(shí)間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大

　　73.研究注意的實(shí)驗(yàn)范式包括

　　A.點(diǎn)探測范式 B.啟動(dòng)范式

　　C.空間線索范式 D.快速系列呈現(xiàn)范式

　　74. 霍蘭德根據(jù)其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有

　　A.自我定向調(diào)查表(SDS) B.職業(yè)偏好調(diào)查表(VPI)

　　C.職業(yè)指向調(diào)查表(OOI) D.職業(yè)評定調(diào)查表(CAI)

　　75.在心理科學(xué)的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有

　　A.系統(tǒng)誤差 B.隨機(jī)誤差

　　C.組間誤差 D.抽樣誤差

　　三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

　　76. 簡述知覺的組織原則。

　　【參考答案】

　　(1)接近性

　　(2)相似性

　　(3)對稱性

　　(4)良好連續(xù)性

　　(5)共同命運(yùn)、

　　(6)封閉性

　　(7)線條朝向

　　(8)簡單原則

　　77. 簡述加德納的多元智力理論。

　　(1)加德納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。智力由八種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。

　　(2)①言語智力;②邏輯—數(shù)學(xué)智力;③空間智力;④音樂智力;⑤運(yùn)動(dòng)智力;⑥社交智力;⑦自知智力;⑧自我觀察者智力。

　　78. 簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。

　　【參考答案】

　　(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)是內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，不是外部行為本身的變化。強(qiáng)調(diào)知識獲得和內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)。知識獲得是一種心理活動(dòng)，其中包括了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在編碼和組織工作。學(xué)習(xí)者被認(rèn)為是學(xué)習(xí)過程中非常積極主動(dòng)的人。

　　(2)認(rèn)知建構(gòu)主義者認(rèn)為，知識以心理結(jié)構(gòu)的形式存在于學(xué)生的頭腦之中，這種知識是通過同化、順化等過程，為個(gè)體所建構(gòu)起來的。(最后四套卷，第四套78題)

　　79. 簡述心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。

　　【參考答案】

　　(1)課題選擇與文獻(xiàn)查閱

　　(2)提出問題與研究假設(shè)

　　(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　(4)數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析

　　(5)研究報(bào)告的撰寫

　　80.在一項(xiàng)典型的兒童前瞻記憶實(shí)驗(yàn)中，先向兒童介紹一個(gè)叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現(xiàn)在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動(dòng)物(如牛、狗、豬、馬)。所以，如果你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物的圖片，就把它們藏起來�！闭埜鶕�(jù)該實(shí)驗(yàn)任務(wù)的描述，回答下列問題：

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中前瞻記憶的任務(wù)是什么?衡量的指標(biāo)是什么?

　　(2)該實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)?

　　【參考答案】

　　(1)①任務(wù)是發(fā)現(xiàn)動(dòng)物圖片，把它們藏起來。②衡量的指標(biāo)是發(fā)現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，藏還是沒藏，以及有沒有藏錯(cuò)圖片。

　　(2)前瞻性記憶分為三種：基于時(shí)間、基于事件和基于活動(dòng)。很明顯，該實(shí)驗(yàn)屬于基于事件的前瞻性記憶實(shí)驗(yàn)。

　　四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

　　81. 什么是工作記憶?具體分析工作記憶各成分的功能。(考點(diǎn)背誦手冊，心理學(xué)導(dǎo)論42題)

　　【參考答案】

　　(1)巴德利和希奇認(rèn)為，工作記憶是一種具有加工處理信息和存儲信息的雙重功能的記憶，影響人的許多復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)。工作記憶包括三個(gè)成分：中樞執(zhí)行系統(tǒng)、視空圖像處理器和語音環(huán)。

　　(2)① 中樞執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的關(guān)鍵成分，不受感覺通道的影響，有點(diǎn)類似于注意。它雖容量有限，但可以參與任何認(rèn)知活動(dòng)。② 語音環(huán)以語音形式保持信息，它的容量由保持時(shí)間決定，記憶廣度由復(fù)述率決定。③ 視空圖像處理器專門用來儲存和加工視覺或空間信息。語音壞和視空圖像處理器都從屬于中樞執(zhí)行系統(tǒng)并為特定目的服務(wù)。

　　(3)工作記憶的每一成分均是能量有限的，而且相對獨(dú)立于其它任一成分而工作。

　　82.伍德沃德實(shí)驗(yàn)，如下圖，旨在考察6個(gè)月嬰兒能否認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)者的伸手動(dòng)作是指向某一特定客體的動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)具體包括步驟：(1)嬰兒觀看某種包括兩個(gè)客體的事件場景(圖1習(xí)慣化刺激)：實(shí)驗(yàn)者從場景一側(cè)伸出一只手并抓住客體a，反復(fù)重現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作直到嬰兒習(xí)慣化;(2)然后調(diào)換兩個(gè)客體的位置，并以左右平衡的順序重現(xiàn)兩個(gè)測驗(yàn)事件(圖2,3)。測驗(yàn)事件一：實(shí)驗(yàn)者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a(老客體事件)。測驗(yàn)事件二，實(shí)驗(yàn)者把手伸向并抓住另一個(gè)客體b(新客體事件)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒對新客體事件的去習(xí)慣化程度高于對老客體事件的去習(xí)慣化程度。試依照習(xí)慣化-去習(xí)慣化范式分析該實(shí)驗(yàn)邏輯及其所得結(jié)果含義。

　　【參考答案】

　　(1)①習(xí)慣化是指由于刺激重復(fù)發(fā)生而無任何有意思的結(jié)果致使兒童對這種刺激的自發(fā)反應(yīng)減弱或消失的現(xiàn)象。這表明，兒童習(xí)得了某種行為。②兒童對某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，兒童又恢復(fù)了之前的行為。這表明，兒童能將新刺激和舊刺激加以區(qū)別。

　　(2)習(xí)慣化與去習(xí)慣化范式，是研究嬰幼兒感知覺方面的經(jīng)典理論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明嬰幼兒具有對外界刺激進(jìn)行反應(yīng)的超強(qiáng)能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　83.現(xiàn)有一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的研究，在分析兩者關(guān)系時(shí)，有人建議用相關(guān)分析，有人建議用回憶分析，根據(jù)條件回答下列問題。

　　(1)簡述相關(guān)分析與回歸分析的區(qū)別于聯(lián)系。

　　(2)若學(xué)生動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)為0.95，能否判斷學(xué)習(xí)成績的變異可用動(dòng)機(jī)水平來解釋?如果可以，解釋量是多少?如果不可以，為什么?

　　(3)已知?jiǎng)訖C(jī)水平的平均數(shù)為38.6，標(biāo)準(zhǔn)差為21.65，學(xué)習(xí)成績平均數(shù)是33.8，標(biāo)準(zhǔn)差為18.76，求回歸方程。

　　【參考答案】

　　(1)①兩者的區(qū)別： 相關(guān)分析是用相關(guān)系數(shù)來檢驗(yàn)或度量變量間的密切程度;而回歸分析旨在用數(shù)學(xué)模型來表示變量間數(shù)學(xué)關(guān)系的可能形式; 相關(guān)分析是雙向的，不強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是自變量，哪個(gè)是因變量;回歸分析是單向的，它要找出一個(gè)變量隨另一個(gè)或多個(gè)變量的變化而變化的關(guān)系。②兩者的聯(lián)系：從廣義上說，相關(guān)分析包括回歸分析，確定變量之間是否存在關(guān)系，這是兩者的共同起點(diǎn); 在一元線性回歸分析中，兩變量之間的相關(guān)系數(shù)是兩個(gè)回歸系數(shù)的幾何平均值。

　　(2)能，已知?jiǎng)訖C(jī)水平與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)為0.95，學(xué)習(xí)成績的變異可用動(dòng)機(jī)水平解釋的百分比為r2=90.25%。

　　(3)已知?jiǎng)訖C(jī)水平的平均數(shù)為38.6，標(biāo)準(zhǔn)差為21.65，學(xué)習(xí)成績平均數(shù)是33.8，標(biāo)準(zhǔn)差為18.76。

 

 

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