第 1 頁:單項選擇題 |
第 5 頁:辨析題 |
第 6 頁:簡答題 |
第 7 頁:分析論述題 |
31.下列表述中,不符合賀拉斯曼關于美國公立學校教育目的與作用理解的是
A.社會機器的平衡輪
B.社會人才的鍛造爐
C.社會差異的復印機
D.社會意識的均衡閥
【真題解析】C
記憶性知識。赫拉斯曼說:“除了人類所創(chuàng)造的其他一切手段以外,教育是人們的情況的偉大均衡閥——它是社會機器的平衡輪!焙绽孤压W?闯梢粋熔爐,從中錘煉出美國社會所需要的形形色色的人才。
32.20世紀80年代,日本國會批準成立的日本教育改革領導機構是
A.中央教育審議會 B.臨時教育審議會
C.學生管理局 D.教學局
【真題解析】B
記憶性知識。1984年,日本國會批準成立了“臨時教育審議會”,和1987年文部省成立的“教育改革推進本部”,是80年代以來日本教育改革的領導機構。
【勤思對照】
對照勤思講義P307。
33.20世紀70年代美國教育改革的主題之一是
A.追求優(yōu)異 B.生計教育
C.提高效率 D.教育公平
【真題解析】B
記憶性知識。
【勤思對照】
對照勤思講義P305。
34.下列不屬于遷移的是
A.吃一塹,長一智 B.近墨者黑
C.因噎廢食 D.溫故知新
【真題解析】B
遷移是指一種學習對另一種學習的影響,指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。近墨者黑是指接近壞人就會使人變壞。強調的是別人的影響,而非自己也學到的影響。
【勤思對照】
6套卷第3套試卷56題
35.心理學研究發(fā)現(xiàn),在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標題與未加相比,被試感到加上標題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是( )
A.同化論 B.生成論
C.聯(lián)想論 D.圖式理論
【真題解析】D
所謂圖式,是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。題目中給短文加上主題標題相當于把雜亂的知識組織起來,便于人們的學習。屬于圖式理論。
【勤思對照】
勤思講義教育心理學第二章。
36.根據(jù)皮亞杰的觀點,兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關,而與物體的質地無關。這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在( )
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
【真題解析】D
這個時候兒童已經能夠進行抽象的運算具備邏輯推理能力。屬于形式運算階段。
【勤思對照】
6套卷第2套中38題。
37.研究表明,學習成功的學生往往對學習抱積極態(tài)度,而學習遭受挫折的學生對學習抱消極態(tài)度。能對這種態(tài)度作出合理解釋的是( )
A.認知失調理論 B.社會學習理論
C.效果律 D.準備律
【真題解析】C
效果律:如果一個動作跟隨以情境中一個滿意的變化,在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加;但是,如果跟隨的是一個不滿意的變化,這個行為重復的可能性將減少。成功對于學生來說就是滿意的變化,他擁有積極的態(tài)度后就會有更多地學習。
【勤思對照】
補充兩套卷38題有涉及。
38.在上“圓柱體體積計算”這節(jié)課時,老師要求學生通過實驗來確定如何測量體積,教師所采取的教學測量是( )
A.接受學習 B.操作性條件學習
C.發(fā)現(xiàn)學習 D.觀察學習
【真題解析】C
老師要求學生通過實驗來確定,說明希望學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習。所以選擇C。
【勤思對照】
密卷教心大題3。
39.定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是( )
A.研究成果更具客觀性
B.研究成果更具普遍性
C.研究更多地運用理性思維
D.研究更多地關注事物的性質及意義
【真題解析】D
定性研究更多關注的是不同事物、現(xiàn)象的意義及特征。而定量研究關注的是有關因素在數(shù)量上的變化以及對研究對象的影響。
【勤思對照】
6套卷第一套53題。
40.為了解在校生對學校廣播節(jié)目節(jié)目的評價,某高校學生會從1200名學生合住的200間宿舍中隨機抽取15間,對學生進行問卷調查。這樣的抽樣方法是( )
A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)隨機抽樣
C.分層隨機抽樣 D.整群隨機抽樣
【真題解析】D
整群隨機抽樣是指將總體劃分成許多組或層,按照隨機原則在組或層(整群)中抽樣,抽取的整群全體成員均為樣本。宿舍便屬于已經分好的群。
【勤思對照】
密卷教研選擇題4。
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