對(duì)于歷史統(tǒng)考專業(yè)的考研學(xué)子來(lái)說(shuō)，繁雜的知識(shí)點(diǎn)總讓人頭暈?zāi)X脹。很多知識(shí)需要記憶，但又容易記混，不是記錯(cuò)時(shí)間就是記錯(cuò)人物。

　　一、 框架記憶法

　　所謂框架記憶法，即指掌握某一重大歷史事件的前因后果的記憶方法。對(duì)于一個(gè)歷史事件心中要有一個(gè)總體的框架。世界上沒有無(wú)因之果，也沒有無(wú)果之因。我們?cè)谟洃洉r(shí)可能會(huì)出現(xiàn)零碎的知識(shí)點(diǎn)記了很多，但卻不能將知識(shí)記完整，總是記混了。這就需要我們?cè)谟洃浀臅r(shí)候首先建立一個(gè)框架。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個(gè)歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個(gè)方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過(guò)程、事件的意義(包括積極意義、消極意義、借鑒意義等)，而敘述事件的過(guò)程要力求簡(jiǎn)潔，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。

　　二、 規(guī)律記憶法

　　按照客觀規(guī)律辦事，總能事半功倍，歷史記憶也如此。歷史知識(shí)都是有其內(nèi)在的規(guī)律的。如革命的規(guī)律：原因——封建制度阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;目的——一般是為了反對(duì)專制，反對(duì)封建制度，追求民主、自由和人權(quán);意義：都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃清了障礙，奠定了基礎(chǔ)，并為其他革命提供了借鑒意義。

　　歷史發(fā)展的因果性是歷史規(guī)律的一個(gè)重要方面，因?yàn)闅v史條件是相互聯(lián)系的。正如波蘭史學(xué)家托波爾斯基指出的“社會(huì)中每一種變化都是特定原因作用的結(jié)果”，故任何歷史事件的發(fā)生都不會(huì)是偶然的，一定受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼�治、�?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化諸因素的影響，而我們只要把握這些因素，就肯定能把歷史事件掌握好，記憶好。

　　三、 朗誦記憶法

　　所謂朗誦記憶法，即將知識(shí)朗讀出來(lái)，而且要帶有感情的朗讀。這樣，下次你再看到這一知識(shí)時(shí)，就會(huì)想起當(dāng)時(shí)朗誦的情景。記得去年我就是在上完跨考的政治輔導(dǎo)班后，聽了蘆欣老師這一建議。回到學(xué)校，我每天早上都去湖邊朗誦，這樣那些歷史知識(shí)不僅記住了，而且還呼吸了新鮮空氣，一舉兩得。這種大聲朗讀的方法，能調(diào)動(dòng)全身心參與，而且不容易犯困。

　　四、提問(wèn)記憶法

　　考研過(guò)程，并不是一個(gè)人埋頭苦干的過(guò)程，而是大家一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有具備團(tuán)隊(duì)精神，你在考研路上才會(huì)走得更加輕松。找個(gè)研友，兩人制定一個(gè)計(jì)劃，利用空閑時(shí)間，互相提問(wèn)，這會(huì)使沒有記牢的知識(shí)經(jīng)過(guò)交談、提示而變成牢固的記憶，固定在腦海里。而且，在提問(wèn)回答的過(guò)程中，你能夠掌握自己的復(fù)習(xí)效果，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

　　總之，對(duì)于繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，我們需要采取一些比較方便快捷的記憶方法。多借鑒一些別人在復(fù)習(xí)中的好方法，從而總結(jié)出適合自己的幾種方法。相信大家在實(shí)踐后一定會(huì)有更大的提高!

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