【導(dǎo)師簡(jiǎn)介】

　　王秋華，教授，華中科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系主任，研究方向是日語(yǔ)教育和日語(yǔ)語(yǔ)言文化。近幾年承擔(dān)的主要課程有：綜合日語(yǔ)、日本文化論、日文報(bào)刊選讀、日語(yǔ)文章寫(xiě)作、日語(yǔ)測(cè)試?yán)碚撝笇?dǎo)、日本社會(huì)與文化、日語(yǔ)畢業(yè)論文指導(dǎo)等。

　　要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)

　　對(duì)于人生，王秋華老師一直認(rèn)為責(zé)任感是成功的第一要義;對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，她也是這樣認(rèn)為。她覺(jué)得教師職業(yè)需要奉獻(xiàn)精神和甘坐冷板凳的境界，要學(xué)會(huì)懷著責(zé)任感面對(duì)自己的生命，而且，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度做出的決定才能讓自己認(rèn)真面對(duì)。

　　20世紀(jì)90年代獲得出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)后，王秋華老師在日本找到了一個(gè)教中文的教師崗位，并且也開(kāi)始在日本安定下來(lái)，回國(guó)的期望在未來(lái)的計(jì)劃中也漸漸地消逝了。一天，她收到了原日語(yǔ)系主任秦傲松寄來(lái)的一封信，信中說(shuō)，華中科技大學(xué)正在成立日語(yǔ)系，教師資源極度缺乏，希望她能回去。當(dāng)時(shí)，很多牽絆讓王老師很難馬上做出決定。她說(shuō)：“這就是為什么我很多時(shí)候不愿意談理想的原因之一。因?yàn)槿送�往感覺(jué)自己正躊躇滿志要做一件事情的時(shí)候，總是有些事情讓你無(wú)法繼續(xù)你的理想，不得不放棄很多東西。做決定的時(shí)候最重要的事情還是責(zé)任感�！碑�(dāng)時(shí)，很享受日本生活方式的王秋華問(wèn)原系主任：“為什么我要回去?在國(guó)內(nèi)我已經(jīng)沒(méi)有房子了，我的愛(ài)人也在日本，工作也基本穩(wěn)定，我沒(méi)有回去的理由�！痹�系主任回信說(shuō)：“你在華工度過(guò)了這么長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在真的很需要你，回來(lái)吧!”這幾句簡(jiǎn)單的話，讓王秋華老師猶豫了。

　　思考了半年之后，1997年12月，王老師義無(wú)反顧地踏上了回國(guó)的路途，打算回學(xué)�？纯辞闆r。一回到武漢，王老師看到的是華科大日語(yǔ)系急缺教師的現(xiàn)狀：由于當(dāng)時(shí)外語(yǔ)人才的出國(guó)熱，日語(yǔ)系當(dāng)時(shí)20多個(gè)人有一大半出國(guó)了，只剩下幾個(gè)人留在國(guó)內(nèi)，并且其中一部人就要退休了。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感涌上心頭，在華科大教書(shū)的日子給她留下了難以磨滅的回憶，面對(duì)這么需要自己力量的時(shí)刻，她又怎能袖手旁觀?王秋華老師不忍心再去日本，她不管沒(méi)有到期的簽證，拋棄了當(dāng)時(shí)相對(duì)自由、優(yōu)越的國(guó)外環(huán)境，努力勸說(shuō)愛(ài)人和自己一起回國(guó)。隨后，她和當(dāng)時(shí)的幾位老師一起尋求師資力量、擬定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)、做招生工作，終于在1998年，華科大的日語(yǔ)系成立了。

　　對(duì)于這段時(shí)光，王秋華老師微笑著說(shuō)：“我一直覺(jué)得這十年是我一生中最辛苦的十年，我一點(diǎn)也不后悔，但我也從來(lái)沒(méi)想到過(guò)后來(lái)我會(huì)擔(dān)任系主任�！比照Z(yǔ)系各項(xiàng)工作進(jìn)入正軌之后，王老師被安排教一年級(jí)學(xué)生的綜合日語(yǔ)課，她暗自下決心：一定要好好當(dāng)一位老師。從沒(méi)想過(guò)要做管理工作，但日語(yǔ)系隸屬的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院找到她，希望她能帶領(lǐng)日語(yǔ)系的老師們一起奮斗。王老師覺(jué)得很疑惑：為什么要讓我做管理工作，這幾年大家都在一起為日語(yǔ)系做貢獻(xiàn)?但院里領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，現(xiàn)在的確需要人，你就好好干吧!于是，她就接下了這個(gè)工作，想著以后有合適的人選再讓賢。但是，面對(duì)這份意料之外的責(zé)任，她并沒(méi)有用得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，而是努力地盡全力承擔(dān)著，因?yàn)樗�覺(jué)得把學(xué)生們招進(jìn)來(lái)就應(yīng)該為學(xué)生們負(fù)責(zé)任，沒(méi)想到這一做就是十年。

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)老師的要求越來(lái)越高，王秋華老師也一直在為日語(yǔ)系的未來(lái)考慮，積極籌劃著有華中大日語(yǔ)系特色的人才培養(yǎng)方式，覺(jué)得絕對(duì)不能在退休的時(shí)候把一個(gè)爛攤子交給一個(gè)年輕人，推卸責(zé)任。因?yàn)橥跚锶A一直認(rèn)為，不論做什么事情，一定要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。

　　獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)

　　在一直從事的教學(xué)工作上，王老師一直保持著十年如一日的態(tài)度。每學(xué)期華中科技大學(xué)都會(huì)組織學(xué)生們填寫(xiě)任課老師的評(píng)價(jià)表，對(duì)于這個(gè)調(diào)查，王老師一直把學(xué)生評(píng)價(jià)看得不是很重要，她覺(jué)得教學(xué)就是全身心投入，把自己對(duì)日語(yǔ)的熱愛(ài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生們心心相印地交流和互動(dòng)，用一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待每一堂課。她說(shuō)：“學(xué)生們的評(píng)價(jià)往往是被動(dòng)的，而且出于種種原因，不會(huì)對(duì)老師評(píng)價(jià)太差。一位老師在上完課后，只要想想這堂課上學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和互動(dòng)氛圍，自己用了多少精力備課，學(xué)生們學(xué)到了多少知識(shí)，應(yīng)該都會(huì)知道自己這堂課上得怎樣。”

　　在王老師的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)里，永遠(yuǎn)把大家一起獲得成就作為最高原則。日語(yǔ)作為小語(yǔ)種，發(fā)表有影響力的論文是比較困難的。每次爭(zhēng)取課題的時(shí)候，她就會(huì)想到這個(gè)課題能不能給日語(yǔ)系的老師和學(xué)生們帶來(lái)益處，而很少會(huì)想到自己。她覺(jué)得，一個(gè)組織如果能讓員工們對(duì)未來(lái)有著光明的希望，并且能相處融洽，一定會(huì)創(chuàng)造出最好的成績(jī)，而和諧的氣氛是老師們共同創(chuàng)造出來(lái)的。她覺(jué)得自己寫(xiě)多少論文、得多少獎(jiǎng)都不重要，而自己最大的期望是讓老師們感覺(jué)這個(gè)集體很溫暖，能一起解決問(wèn)題，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。

　　近年，王老師和日方一起申請(qǐng)了一個(gè)名為“中日合資企業(yè)文化意識(shí)的調(diào)查與研究”的課題，通過(guò)自己的努力，這個(gè)課題把日語(yǔ)系的老師和學(xué)生都帶動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們都參與到課題中做現(xiàn)場(chǎng)翻譯或者到企業(yè)里去感受跨文化交際帶來(lái)的沖突，還在其間發(fā)表了很多文章;全部在職老師只要愿意都參加了這個(gè)課題，撰寫(xiě)的文章發(fā)表了90%以上，這個(gè)課題也讓系里老師的科研意識(shí)得到增強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)課題帶來(lái)的效應(yīng)，王老師說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)課題對(duì)人才培養(yǎng)和小語(yǔ)種科研都很有益處。我的主要目的是通過(guò)這個(gè)課題，讓學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)和自信，而不在乎這個(gè)課題對(duì)我自己能產(chǎn)生多大的作用，這也是我如此熱衷于科研和申請(qǐng)課題的原因�！�

　　感恩是一生的真理

　　在華中科技大學(xué)工作了幾年后，王老師獲得了再次去日本深造的機(jī)會(huì)。利用出國(guó)的機(jī)會(huì)，她了解到了日語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀，身臨其境的感受到了自己幾年來(lái)一直學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的真諦，心中滿是激動(dòng)。另外，她也潛心觀察生活，研究日本文化，寫(xiě)作了多篇重要論文。談到這一段時(shí)期，她感慨地說(shuō)：“我特別感謝華中大能給我這么多深造的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，出國(guó)是最好的鍛煉機(jī)會(huì)�！倍�且，對(duì)于現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，她特別感謝國(guó)家這些年對(duì)教育的重視，為老師們的教學(xué)提供了很大的便利。

　　在做教師的一段時(shí)間里，王老師開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都活躍在社會(huì)的各個(gè)地方，而老師的工作范圍卻一直圍繞著三尺講臺(tái)，時(shí)間長(zhǎng)了就顯得單調(diào)枯燥、沒(méi)有成就感;而且外語(yǔ)是有生命的，會(huì)隨著時(shí)代而漸漸干枯，需要不斷的充電;有時(shí)候面對(duì)出國(guó)歸來(lái)的學(xué)生，她時(shí)常會(huì)感覺(jué)自己知識(shí)的有限性……這些事實(shí)讓王老師感到很失落和迷惘。但隨著時(shí)間的推移，她慢慢發(fā)現(xiàn)這正是促使她不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種動(dòng)力。因?yàn)樗�感覺(jué)，懷著感恩的心態(tài)去生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多溫暖和陽(yáng)光，能讓她更積極地面對(duì)前方的路途。帶著這份感恩之心，王老師發(fā)現(xiàn)了生活中到處存在希望和溫暖;帶著這份責(zé)任感，她在教師這一行業(yè)中找到了繼續(xù)堅(jiān)持的理由：教師這個(gè)職業(yè)能帶給自己源源不斷的新知識(shí)，而且在與學(xué)生們的相處過(guò)程中也能體會(huì)到前所未有的快樂(lè)。

　　【對(duì)話導(dǎo)師】

　　《求學(xué)·考研》：對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)學(xué)習(xí)深造是很令人向往的一件事，但也有很大一部分苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)而心態(tài)低迷，您是如何看待出國(guó)深造的?

　　王秋華：我覺(jué)得，前途在于自己。對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，出國(guó)往往是檢測(cè)他們學(xué)習(xí)成果的最好選擇。學(xué)外語(yǔ)不能不出國(guó)，但不能把自己的整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于出國(guó)，因?yàn)槭略谌藶�。要學(xué)會(huì)利用身邊的環(huán)境，因?yàn)榧词沟玫搅艘粋�(gè)出國(guó)機(jī)會(huì)，如果自己不會(huì)利用，也無(wú)濟(jì)于事。同時(shí)還要有鉆研精神、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，要清楚的知道自己出國(guó)的目的是什么，要得到什么，這樣才能使出國(guó)回來(lái)時(shí)不至于兩手空空。

　　《求學(xué)·考研》：現(xiàn)在是一個(gè)多元化選擇的時(shí)代，很多同學(xué)在面臨選擇的時(shí)候感到無(wú)所適從，您覺(jué)得他們?cè)谶x擇時(shí)應(yīng)該怎樣衡量和把握呢?

　　王秋華：我一直很喜歡一句話：你能想多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。我出生的時(shí)代讓我沒(méi)有夢(mèng)想的能力和機(jī)會(huì)，沒(méi)有多少選擇的余地，但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是一個(gè)鼓勵(lì)夢(mèng)想、鼓勵(lì)創(chuàng)造的時(shí)代，學(xué)生們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)代契機(jī)，珍惜美好的時(shí)光，敢于去想、去做。只要一件事是發(fā)自心底的渴望，就一定會(huì)有動(dòng)力支持你把它做成功。只要想做，并且認(rèn)真對(duì)待，一定就能成功。

　　《求學(xué)·考研》：在研究生階段，研究生需要完善哪些方面能力，又如何完善?

　　王秋華：進(jìn)入研究生階段，僅僅是獲得了一張入場(chǎng)卷，會(huì)在其中得到什么完全取決于學(xué)生自身，研究生要在其中找到自己感興趣的領(lǐng)域，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)它進(jìn)行詳細(xì)深入地了解和研究。我覺(jué)得研究生主要需要完善自己融入社會(huì)的能力、學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循導(dǎo)師的指導(dǎo)。因?yàn)檠芯可�階段能收獲什么全靠自己的把握，未來(lái)掌握在自己手中，要時(shí)刻激勵(lì)自己踏實(shí)完成導(dǎo)師的任務(wù)和自己定下的目標(biāo)。

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