2011教育研究方法考研測(cè)試題

　　一、填空題

　　1. 以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)卷法可劃分為( )、( )兩種類(lèi)型。

　　2. 一般說(shuō)來(lái)，重視量化處理，可選擇( );重視質(zhì)的研究，可以選擇();對(duì)于自己了解較多的問(wèn)題，可以選擇( );而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，可以選擇( )。

　　3. 實(shí)驗(yàn)研究中的變量包括自變量、因變量、干涉變量、控制變量、()。

　　4. 總體方差σ2與總體標(biāo)準(zhǔn)差σ，是以( )時(shí)的離差平方的平均數(shù)和離差平方的平均數(shù)的開(kāi)平方數(shù)。

　　5. ( )對(duì)于數(shù)據(jù)資料的分布沒(méi)有嚴(yán)格的要求，而( )往往要求數(shù)據(jù)在總體上服從一定的分布。

　　二、名詞解釋

　　1. 量化處理

　　2. 隨機(jī)化方法

　　3. 集中量數(shù)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1. 無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷的主要區(qū)別在哪里?

　　2. 方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　3.積差相關(guān)法的使用條件

　　四、論述題

　　1. 影響內(nèi)在效度的一些因素。

2011教育研究方法考研測(cè)試題參考答案

　　一、填空題

　　1. 結(jié)構(gòu)型、無(wú)結(jié)構(gòu)型

　　2. 封閉型訪談 、重視質(zhì)的研究、開(kāi)放型訪談 、封閉型訪談、而對(duì)于自己了解較少的問(wèn)題，可以選擇、開(kāi)放型訪談

　　3. 無(wú)關(guān)變量

　　4. 總體作為研究對(duì)象

　　5. 非參數(shù)方法、參數(shù)方法

　　二、名詞解釋

　　1. 量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過(guò)程，包括作評(píng)判記錄和進(jìn)行信度分析兩部分內(nèi)容。它是運(yùn)用內(nèi)容分析法時(shí)工作量最大的、操作最細(xì)致的階段。

　　2. 隨機(jī)化方法是依據(jù)數(shù)學(xué)上概率的原理，將被試按相等機(jī)會(huì)原則分組。理論上可使不同組的被試除實(shí)驗(yàn)處理之外，其他無(wú)關(guān)變量保持相等，可彌補(bǔ)配對(duì)法顧此失彼的特點(diǎn)，是控制無(wú)關(guān)變量較好的方法。

　　3. 集中量數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。集中量數(shù)也稱(chēng)平均的數(shù)，平均的數(shù)也是次數(shù)分布中的一個(gè)點(diǎn)，反映大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況，可以說(shuō)明典型觀察值的特征。常用的集中量數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，它們的作用都是度量次數(shù)分布的集中趨勢(shì)

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1. 無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷的主要區(qū)別在哪里?

　　答：無(wú)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷屬于開(kāi)放式，沒(méi)有固定的回答格式與要求，對(duì)填答問(wèn)卷者來(lái)講，可以自由回答，故又稱(chēng)作開(kāi)放型。這種類(lèi)型的問(wèn)卷，多用在研究者對(duì)某些問(wèn)題尚不清楚的探索性研究中。因?yàn)榇鹁砣嘶卮鹱杂�，答案多種多樣，所以整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。可使對(duì)問(wèn)題的了解更深入，即時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，使對(duì)問(wèn)題的探討在更深度的情況下進(jìn)行。如果采用集體訪問(wèn)，可以將所要研究的問(wèn)題提出來(lái)，供集體討論。填答者可不受任何約束地表達(dá)自己的意見(jiàn)，說(shuō)明填答者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意見(jiàn)等，利于作深度研究使用。缺點(diǎn)是資料分散，難以統(tǒng)計(jì)，而且需要花費(fèi)填答者較多的時(shí)間和精力。結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫(huà)式與文字式。圖畫(huà)式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計(jì)方法和進(jìn)行量化處理。

　　2. 方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　答：方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)

　　反應(yīng)靈敏，隨任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化;嚴(yán)密確定，一組數(shù)據(jù)的方差及標(biāo)準(zhǔn)差有確定的值;計(jì)算簡(jiǎn)單，適合代數(shù)計(jì)算，不僅求方差和標(biāo)準(zhǔn)差的過(guò)程中可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，而且可以將幾個(gè)方差和標(biāo)準(zhǔn)差綜合成一個(gè)總的方差和標(biāo)準(zhǔn)差;用樣本數(shù)據(jù)推斷總體差異量時(shí)，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最好的估計(jì)量。它們?cè)诒苊鈨蓸O端數(shù)值影響方面超過(guò)其他方式。例如，在避免絕對(duì)值方面，優(yōu)于平均差。

　　方差和標(biāo)準(zhǔn)差的缺點(diǎn)是：

　　不太容易理解，易受大小兩極端數(shù)值的影響，有個(gè)別數(shù)值不清或缺失時(shí)，無(wú)法計(jì)算。

　　3.積差相關(guān)法的使用條件

　　答：積差相關(guān)法是計(jì)算線性相關(guān)的基本方法。其使用條件：

　　·兩種變量都是由測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。例如，百分制分?jǐn)?shù)可視為測(cè)量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)。

　　·兩種變量的總體都呈正態(tài)分布，或接近正態(tài)分布，至少是單峰對(duì)稱(chēng)的分布。

　　·必須是成對(duì)的數(shù)據(jù)，而且每對(duì)數(shù)據(jù)之間是相互獨(dú)立的。

　　·兩種變量之間呈線性關(guān)系(在坐標(biāo)軸中圖形呈現(xiàn)為直線)。

　　·樣本容量n≥30，計(jì)算出的積差相關(guān)系數(shù)才具備有效的意義。

　　·要排除共變因素的影響。

　　四、論述題

　　1. 影響內(nèi)在效度的一些因素。

　　答：⑴歷史因素;⑵選擇，這是指沒(méi)有用隨機(jī)取樣的方法選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象或進(jìn)行分組;⑶ 成熟，是指隨著時(shí)間的經(jīng)過(guò)，被試者內(nèi)部發(fā)生改變，而影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性;⑷測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是指對(duì)教育研究中常用的測(cè)驗(yàn)量表的應(yīng)答技巧;⑸ 測(cè)量工具的穩(wěn)定性;⑹ 統(tǒng)計(jì)回歸因素，是指在取樣時(shí)，選取某些特質(zhì)位于兩極端的被試，而這些被試在前后兩次測(cè)試時(shí)，出現(xiàn)最高分和最低分的被試其得分向中間回歸;⑺被試亡失;⑻ 選擇與成熟之交互作用，選擇不同被試可能與成熟之間存在交互作用，故也影響效度;⑼ 前測(cè)與實(shí)驗(yàn)處理的反作用效果;(10)霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)、要求特征;(11)疲勞因素，由重復(fù)安排實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。上述幾方面都在不同程度上影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)在效度，在研究設(shè)計(jì)上應(yīng)予以嚴(yán)格控制。