31. 學生認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是 ( )

　　A。上位學習

　　B。下位學習

　　C。并列結合學習

　　D。發(fā)現(xiàn)學習

　　32. 關于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結果的可檢測的預測叫做 ( )

　　A。推論

　　B。數(shù)據(jù)

　　C。外化解釋

　　D。假設

　　33. 各種可以操縱量和質(zhì)變化的刺激，一般稱為 ( )

　　A。課題變量

　　B。環(huán)境變量

　　C。被試變量

　　D。暫時的被試變量

　　34. 霍桑效應和實驗者效應會影響實驗結果，最佳的辦法是采用雙盲實驗(double blindexperiment)，這種控制額外變量的方法屬于 ( )

　　A。排除法

　　B。恒定法

　　C。匹配法

　　D。隨機化法

　　35. 一個2×3的多因素設計可以得到 ( )

　　A。一個交互作用

　　B。兩個交互作用

　　C。三個交互作用

　　D。六個交互作用

　　二、 多選題

　　1. 一般把心理現(xiàn)象分為 ( )

　　A。心理過程和人格

　　B。知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格

　　C。知、情、意和個性

　　D。心理過程、個性心理特征和個性心理傾向性

　　2. 經(jīng)典條件反射是 ( )

　　A。將某種無關刺激物與非條件刺激物多次結合后形成的暫時性神經(jīng)聯(lián)結

　　B。用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現(xiàn)的概率增加的現(xiàn)象

　　C。某種情景刺激下出現(xiàn)的行為能得到強化而被保留下來的現(xiàn)象

　　D。條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯(lián)結關系而形成的

　　3. 瞬時記憶是以( )的形式保持信息的。

　　A。語義

　　B。感覺后象

　　C。語音

　　D。刺激物的形象

　　4. 問題空間就是 ( )。

　　A。對問題解決情景的認識

　　B。對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的認識

　　C。對如何從初始狀態(tài)過渡到目標狀態(tài)的認識

　　D。對問題的數(shù)量的認識

　　5. 概而言之，皮亞杰關于心理發(fā)展的基本觀點是 ( )

　　A。心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對客體環(huán)境的適應

　　B。適應的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡

　　C。動作是認識的源泉，是主客體相互作用的中介

　　D。心理發(fā)展過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動建構過程

　　三、簡答題

　　1. 簡述性格與氣質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2. 請簡述葉克斯一多德森定律的主要內(nèi)容。

　　3. 什么是速度測驗和難度測驗?兩者的區(qū)別是什么?

　　四、綜合題

　　1. 論述個體性格形成的影響因素。