考研英語(yǔ)大綱中規(guī)定考研英語(yǔ)新題型主要考查“考生對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解”。新題型是對(duì)考生語(yǔ)言能力和閱讀理解能力的綜合測(cè)試，因此考生有必要掌握這類(lèi)題型的解題思路，以提高自己在這個(gè)部分的應(yīng)試能力。今天文都老師以2011年考研英語(yǔ)新題型真題為例，為大家講解考研英語(yǔ)新題型的解題思路。

　　第一步，瀏覽各個(gè)選項(xiàng)的首末句，在瀏覽過(guò)程中勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，這一步所需時(shí)間很短，不需要對(duì)詞義進(jìn)行理解。關(guān)鍵詞包括邏輯關(guān)系類(lèi)詞、指代關(guān)系類(lèi)詞、數(shù)字人名地名，其中邏輯關(guān)系在講完形的時(shí)候已經(jīng)跟大家提過(guò);指代關(guān)系包括1. 第三人稱(chēng)代詞：it，its，he，his，him，she，her，they，their(需要注意的是，不作為詞匯線索：當(dāng)這些代詞指代本句話中的內(nèi)容時(shí);當(dāng)it本身可以指代天氣、時(shí)間并且可以做形式主語(yǔ)時(shí)。)2. 指示代詞：this，that，these，those 3. both、all、each、either、neither等詞匯。4. 比較類(lèi)詞匯：如same，identical，as，equal，such，similar，different，other，otherwise，else等。這樣我們?cè)谠�文中劃出的關(guān)鍵詞為B段首句中的His，末句中的Mr. Menand; C段首句中的Equally;D段首句中的such; E段首句中的this;F段首末句均出現(xiàn)Mr. Menand;G段末句中的Louis Menand。

　　第二步要從已知選項(xiàng)入手，結(jié)合詞類(lèi)進(jìn)行排查。2011年真題中給出的已知選項(xiàng)是段首的G和段中的E。G出現(xiàn)在段首，所以尋找線索的話應(yīng)該看其末句，關(guān)鍵詞是一個(gè)人名，而且結(jié)合整句話可以看到他是首次被提到，所以按邏輯推理的話接下來(lái)應(yīng)該是對(duì)這個(gè)人進(jìn)行介紹或者是他的某些觀點(diǎn)將被提及。所以瀏覽每段句首，只有[B] His concern和[F]concludes Mr Menand相關(guān)，而F中的conclude涉及到的是這個(gè)人的總結(jié)，應(yīng)該是出現(xiàn)在文章后部分，所以排除F選項(xiàng)。從E的首末句可以往E的前后推，E的首句中有this separation，那上文應(yīng)該提及到separation或其同義詞或詞性變化的詞，在瀏覽過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)只有在D段里出現(xiàn)了separate，因此把D選項(xiàng)放到E前邊。E的末句說(shuō)的是disciplines相關(guān)，而只有A段首句講到的是disciplines，所以把A放到E的后邊。進(jìn)而結(jié)合A的末句出現(xiàn)not surprisingly，而結(jié)合C、F的首句，[C]Equally unsurprisingly, 是承接A的，所以C放到A的后邊，剩下F，就被放到最后一個(gè)，而且F里有conclude,正好放到文章結(jié)尾合適。

　　2011考研英語(yǔ)新題型重點(diǎn)詞匯解析

　　文章G段中的capture，及物動(dòng)詞俘獲、抓住、得到的意思(capture a killer/a beast)，名詞是捕獲物的意思。文章的第一自然段主要提到一本關(guān)于美國(guó)大學(xué)改革和阻力的書(shū)，對(duì)于這些現(xiàn)象，本文的主要人物一位哈佛大學(xué)教授Menand進(jìn)行了記錄。文章B段canon除了大家都知道佳能照相機(jī)，它還是宗教詞匯，教規(guī);準(zhǔn)則的意思;glue膠水的意思，文中與social連用要意譯為社交關(guān)系。這一段介紹了Menand關(guān)注的問(wèn)題是越來(lái)越少的人選修文科專(zhuān)業(yè)并用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。文章D段cut across:抄近路穿過(guò)(~ the field);與......相抵觸。Embark on：從事、著手;上船(~ ship=go on board)。這一段提及到一些文科專(zhuān)業(yè)難以設(shè)計(jì)教授的原因在于大學(xué)把文科專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)教育分開(kāi)來(lái)。文章E段中g(shù)rant名詞撥款、補(bǔ)助金的意思，一般會(huì)與政府相關(guān)聯(lián);動(dòng)詞承認(rèn)(~ that sth. is true)/授予、給予(~ sb. sth.)。Toll：death toll死亡總數(shù);the bell tolls鐘聲?shū)Q響;toll road/bridge公路橋梁收費(fèi);take its toll造成損失、帶來(lái)不良影響。Pre-前綴，后接時(shí)期或事件(pre-war戰(zhàn)前;pre-school學(xué)前;pre-1971 cars 1971年前的車(chē))，ex-也是表示......前的前綴，放在名詞前表示某人或某物不再是這個(gè)名詞本來(lái)所指的人或物(ex-wife前妻;ex-president前總統(tǒng))。Mono-是希臘前綴，表示獨(dú)、一，monologue獨(dú)白;monogamy一夫一妻制。Uni-拉丁前綴，unique獨(dú)一無(wú)二;uniform制服。這一段主要講美國(guó)知名大學(xué)通過(guò)這種隔離使專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)業(yè)化，除此之外，它們還使教授更專(zhuān)業(yè)化。文章A段中up to加數(shù)字是多于的意思;還有直到(~ now，he is still quiet直到現(xiàn)在，他依然安靜不語(yǔ)。)doctoral degree博士學(xué)位。A段是說(shuō)沒(méi)有學(xué)科像人文學(xué)科那樣狂熱地看重專(zhuān)家權(quán)威。文章C段是說(shuō)只有一半畢業(yè)生最終有資格進(jìn)入研究生院，部分原因是大學(xué)像創(chuàng)造更多博士生，但想學(xué)習(xí)文科的學(xué)生少了。文章F段是Menand的總結(jié)，改革高等教育的關(guān)鍵是改變“創(chuàng)造知識(shí)者”的方式。Holistic全面的、整體的;exclusive 排外的、專(zhuān)用的。

　　整篇文章是圍繞美國(guó)大學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行闡釋?zhuān)�分析其原因最后總結(jié)教育改革需要注意的問(wèn)題。

　　最后大家可以再通讀文章，大致梳理文章結(jié)構(gòu)，再回顧一下剛才的解題思路，讓解題思路模式化于頭腦中，進(jìn)而也不斷敏感于文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路。

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