2017年考研真題及答案專題※ 關(guān)注微信對答案 ※ 考研題庫估分

　　今天考試一結(jié)束，小作文題目一出來，我在心里替大家稍微捏了一把汗。今年英語二的小作文雖然如我們所料，是一篇書信類，但是這是一個不那么熟悉的考法，而且出題人還給大家挖了一個挺明顯卻著實有效地坑。今年英語二小作文的題目是給William教授寫一封回信，接受邀請并向他介紹中國文化展示報告的要點。

　　這一命題并不主流，畢竟介紹回信不是各大培訓(xùn)機構(gòu)預(yù)測的熱點應(yīng)用文類型，但從大的類型來講也并非沒有先例。但是回信并不是第一次考，介紹信更是早有先例，比方說英語二2016年就出過回信，題目是回復(fù)你的朋友Jack的祝賀信;英語二2015年考察的通知里就要求過介紹夏令營的活動;英語二2014年考察的直接就是推薦信+咨詢信，題目是給你的室友John介紹你的生活習(xí)慣。所以，雖然這篇應(yīng)用文考得比較靈活，但是考前對寫作下過功夫，認(rèn)真準(zhǔn)備過，或者有好好跟課的學(xué)生，應(yīng)該對這篇小作文都不會感到無從下手。

　　今年所考察的回信+介紹信+文化主題和以往的回信或介紹信相比，確實難了一點兒，或者與其說是難，不如說是比較靈活，不按常理出牌。但是萬變不離其宗，再活的小作文，本質(zhì)上還是應(yīng)用文，只要課上講的內(nèi)容消化了，我們完全可以以不變應(yīng)萬變。

　　咱們先來說說小作文的框架。咱們小作文考綱里明確說了是考應(yīng)用文，說得再具體一點，也就是告示類和書信類。鑒于告示類考察頻次較低，以及2015年所考察的通知就屬于告示類應(yīng)用文，所以咱們老師推測今年不會再次考察告示類，果不其然，今年考的是Email。

　　書信類應(yīng)用文的格式是非常明確的，也是重要的評分要求，在課堂上也給大家反復(fù)強調(diào)過。抬頭稱呼的問題，逗號的問題，落款的問題，署名的問題，大小寫的問題等等在此就不再贅述，畢竟都是老生常談了。在正文部分，所有的應(yīng)用文，我在課堂上所推薦的都是三段式的寫法。盡管書信類應(yīng)用文的細(xì)分門類很多，有包含建議信，道歉信，推薦信，投訴信等十幾種之多，但是無論是哪種具體的細(xì)分類別，每一段寫什么內(nèi)容，大體還是有共通之處的。今年考得再活，但本質(zhì)上還是那些套路。按照我們課上講的來，肯定不會沒話可寫，尤其今年其實考的是混合信件，有兩個方面的要求，一方面要接受邀請，另一方面要介紹展示要點，所以相對有比較多內(nèi)容可寫。

　　我在課堂上給大家講的第一段是必須要寫寫信目的的，也就是我為什么寫這封信。這封信當(dāng)然不例外。第一段肯定要明確說明我寫信就是來給你回信，要接受你的邀請。但是考慮到這封信是回信，而且是答應(yīng)邀請，所以首先肯定要先稍微提一下前情概要，即你邀請我做展示，否則突然給人說答應(yīng)邀請，人可能邀請好多人參加不同活動，得先說我應(yīng)的是哪個邀請，再說應(yīng)用文怎么也要客氣委婉一點呀，所以可以第一句感謝下對方上封信的邀請。第二段肯定是你的主體部分，要根據(jù)文章要求，去具體確定你的第二段，在這一部分，銜接詞是重中之重。具體到這篇小作文的要求，介紹你的中國文化展示報告的要點必然是文章的主干部分，兩到三點就足夠了，過猶不及的道理我相信大家應(yīng)該都是知道的。最后一段完美的體現(xiàn)了書信應(yīng)用文的程式化寫法，也就是我們通常所說的功能性句子。雖然你可以天馬行空地去結(jié)尾，但是社會自有一套約定俗成地寫法。所以我們照著來就行了，一般可以感謝一句，期待回復(fù)一句，最后一段寫兩句話就夠了。這封回信有接受邀請和介紹要點兩個部分，可以再次感謝人家邀請，然后期待人家的回復(fù)，也可以期待人家給你指導(dǎo)，然后期待回復(fù)。

　　其實這篇回信信對很多學(xué)生來說，想要點固然是一個難點，另一個難點是不知道怎么去布局全文，說得更簡單一點，就是不知道題目的兩點要求誰主誰次。有的學(xué)生考完說我接受人家的邀請之前是不是得多感謝兩句，并且要先說說之前的邀請啥的，然后我就沒地兒寫其他的了。這其實是很多學(xué)生的思維誤區(qū)。我在之前寫作課上講混合信件時，遇到過有同樣困惑的學(xué)生。說不知道第二段到底寫哪個要求，還是都要寫。大家忘記了，寫作文肯定是有主次之分的，主體第二段一般只有一個主干，滿足一個主要要求，所以另一個要求一般要么第一段提一下，要么第三段帶一下，完事兒。

　　因此大家寫作文一定要謹(jǐn)記，寫作是一種創(chuàng)作活動，只要滿足題目要求，并不一定要所有要求都同樣滿足，還是要有詳略之分。寫作就是寫作，是書面表達(dá)，要有所取舍。

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