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　　2016考試吧考研政治考點結(jié)合大綱解析

　　考點1事物存在的質(zhì)、量、度和質(zhì)變及其辯證關系

　　近年考題：2010年第2題，2011年第1題，2012年第2題，2016年第1題

　　真題：1.《百喻經(jīng)》中有一則諺語，有一個愚人到別人家去做客，他嫌菜沒有味道，主人就給他加了點鹽，菜里加鹽之后，味道好極了。愚人就想：“菜之所以鮮美，是因為有了鹽，加一點點就如此鮮美，如果加更多的鹽，豈不更好吃?”回家之后，他把一把鹽放進嘴里，結(jié)果又苦又咸，這則諺語給我們的啟示是

　　A.持續(xù)的量變會引起事物發(fā)生質(zhì)的變化

　　B.在認識和處理問題時要掌握適度的原則

　　C.不可能通過一些現(xiàn)象去而去認識某個事物的本質(zhì)

　　D.在事物的發(fā)展過程中要時時注意事物的自我否定

　　解析：本題考查適度原則，少加鹽味美，多加鹽味苦，說明鹽應適當，過猶不及。

　　大綱要點還原：

　　質(zhì)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。質(zhì)是一事物成為自身并區(qū)別于它事物的規(guī)定性。認識質(zhì)是認識和實踐的起點和基礎。

　　量。量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度以及它的構成成分在空間上的排列組合等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性。

　　度。質(zhì)和量的統(tǒng)一為度。度是事物保持自己質(zhì)的數(shù)量界限，即事物的范圍、幅度和限度。它的極限叫關節(jié)點,超出了關節(jié)點，事物就形成了新的質(zhì)量統(tǒng)一。認識度才能確切地把握事物的質(zhì)，不致混淆不同的事物;認識度才能為實踐活動提供正確的準則即適度原則，防止“過”或“不及”。

　　由于任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，因而事物的變化表現(xiàn)為量變和質(zhì)變兩種運動狀態(tài)。

　　量變是事物數(shù)量的增減和次序的變動，是保持事物的質(zhì)的相對穩(wěn)定的不顯著的變化，體現(xiàn)了事物漸進過程的連續(xù)性。質(zhì)變是事物性質(zhì)的根本變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，體現(xiàn)了事物漸進過程和連續(xù)性的中斷。

　　區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標志是事物的變化是否超出了度，在度的范圍內(nèi)的變化是量變，超出度的變化是質(zhì)變。量變和質(zhì)變的辯證關系是：

　　第一，量變是質(zhì)變的必要準備。沒有量變的積累，質(zhì)變就不會發(fā)生。

　　第二，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。單純的量變不會永遠持續(xù)下去，量變達到一定程度必然引起質(zhì)變。

　　第三，量變和質(zhì)變是相互滲透的。一方面，在總的量變過程中有階段性和局部性的部分質(zhì)變;另一方面，在質(zhì)變過程中也有舊質(zhì)在量上的收縮和新質(zhì)在量上的擴張。

　　量變和質(zhì)變是相互依存、相互貫通的。量變引起質(zhì)變，在新質(zhì)的基礎上，事物又開始新的量變，如此交替循環(huán)，形成事物質(zhì)量互變的規(guī)律性。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展的形式和狀態(tài)，體現(xiàn)了事物發(fā)展的漸進性和飛躍性的統(tǒng)一。

　　質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展過程是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，是無產(chǎn)階級政黨制定路線、方針、政策的重要理論依據(jù)，是我們分析社會發(fā)展形式的基本理論工具，是指導我們從事一切實踐活動的重要思想原則。在實際工作和生活中，要把遠大的理想目標和科學的求實精神結(jié)合起來，把敢想、敢闖的革命精神和腳踏實地的工作作風結(jié)合起來，既反對因循守舊、止步不前，又反對急躁、陷于空想。

　　拓展分析：在辯證法的三大規(guī)律中，一般來說，對立統(tǒng)一規(guī)律多出現(xiàn)在分析題中，而量變質(zhì)變規(guī)律和否定之否定規(guī)律更多的是出選擇題，根據(jù)往年的真題分析，量變質(zhì)變規(guī)律已經(jīng)在2010年、2011年、2012年連續(xù)三年考出，足見其重要性，而與量變質(zhì)變規(guī)律相關的事物的“度”卻少見，結(jié)合該考點的重要性，今年出現(xiàn)了對于“度”的考查也就不足為怪了。在本題中，初看題目讓考生很容易聯(lián)想到事物的質(zhì)變量變，會導致選擇錯誤的A選項，細讀題目后，可知愚人不知少加鹽味美，多加鹽味苦，沒有把握好放鹽適度，考查的重點在于對“度”的把握。

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