北京考試報(bào)訊(記者 徐 凡) 教育部考試中心近日公布了2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱。有關(guān)專家分析，該大綱內(nèi)容有增減，實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容更加細(xì)化，難度有所提高。

　　據(jù)了解，新大綱中考試科目仍是6個(gè)，其中往年的普通心理學(xué)名稱改為心理學(xué)導(dǎo)論，其余5科沒(méi)有變化，分別為發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。其中，心理學(xué)導(dǎo)論(原普通心理學(xué))變動(dòng)較大，增加了一章的內(nèi)容，即社會(huì)心理學(xué)知識(shí)。

　　萬(wàn)學(xué)教育海文考研專業(yè)課教研中心心理學(xué)教研員盧慧表示，2011年心理學(xué)考試大綱中，基本每個(gè)科目都有變化。實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容更加細(xì)化，而且難度有所上升。這樣的變動(dòng)表明考試更加注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，以及在今后研究中的應(yīng)用。

　　針對(duì)2011年考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)，盧慧表示，心理學(xué)是一門中間學(xué)科，既有文科性質(zhì)也有理科性質(zhì)�？疾榉譃閮纱蟛糠郑夯�本理論(心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和研究方法(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)重在考查基本概念、基本理論，偏重識(shí)記，當(dāng)然也要結(jié)合實(shí)際，對(duì)某些現(xiàn)象做出解釋。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏理，綜合性也較強(qiáng)，是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于跨專業(yè)的考生來(lái)說(shuō)。這3門復(fù)習(xí)的總策略是在理解的基礎(chǔ)上，多做題、多領(lǐng)會(huì)，注重理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　另外，心理學(xué)也是一門正在發(fā)展中的學(xué)科，理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)要多思考、多比較、多識(shí)記、多做題，避免在考試過(guò)程中有看似熟悉又不確定的感覺(jué)。

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　　心理學(xué)導(dǎo)論部分增加了一章社會(huì)心理，涉及的具體考點(diǎn)包括：社會(huì)化(社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論);社會(huì)認(rèn)識(shí)(自我、歸因、社會(huì)知覺(jué)與社會(huì)判斷、社會(huì)態(tài)度、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知);社會(huì)關(guān)系(人際關(guān)系與人際溝通、親密關(guān)系、偏見(jiàn)與歧視、利他行為、侵犯行為);社會(huì)影響(說(shuō)服、從眾與服從、去個(gè)體化、社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化、群體極化與群眾思維、合作競(jìng)爭(zhēng)與沖突);

　　發(fā)展心理學(xué)部分增加了生態(tài)系統(tǒng)理論，嬰兒心理發(fā)展部分：刪掉了“(一)嬰兒心理發(fā)展的一般特征”;幼兒心理發(fā)展部分：刪掉了“(一)幼兒心理發(fā)展的一般特征”;青少年心理發(fā)展部分：刪掉了“(一)青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)”;

　　教育心理學(xué)部分將原“五、學(xué)習(xí)遷移”改為“五、知識(shí)的學(xué)習(xí)”。具體包括：知識(shí)的表征與類型(知識(shí)的表征、知識(shí)的類型);陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)(概念原理的理解與保持、錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變);程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)(心智技能的形成、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí));學(xué)習(xí)的遷移(學(xué)習(xí)遷移的類型、理論、促進(jìn));

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，概述部分增加了“(二)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理”;心理學(xué)實(shí)踐的變量與設(shè)計(jì)部分增加了“(二)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論”，考點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)范式、實(shí)驗(yàn)邏輯、實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系;反應(yīng)時(shí)法部分：“(三)反應(yīng)時(shí)技術(shù)”增加了具體考點(diǎn)：減法反應(yīng)時(shí)技術(shù)、加法反應(yīng)時(shí)技術(shù)、開(kāi)窗技術(shù)、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn);主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)部分：“(五)記憶實(shí)驗(yàn)”增加了2個(gè)考點(diǎn)：定向遺忘實(shí)驗(yàn)、提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn);“(七)注意實(shí)驗(yàn)”增加了1個(gè)考點(diǎn)：刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn);增加了“(八)常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，具體考點(diǎn)為：眼動(dòng)技術(shù)、事件相關(guān)電位技術(shù)(ERP)、功能性磁共振成像技術(shù)(fMRI);

　　心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量，推斷統(tǒng)計(jì)部分增加(五)統(tǒng)計(jì)功效與效果量、(九)多元統(tǒng)計(jì)分析初步(多元線性回歸分析，主成分分析，因素分析);其他只是順序(或說(shuō)法上)的調(diào)整。