一、名詞解釋

　　名詞解釋題的答題要素：

　�、俸�(jiǎn)要背景，考慮到整張卷子的分值占比，名詞解釋答題量要恰當(dāng)，不宜過多，所以往往這部分的背景介紹一筆帶過即可。

　　②本質(zhì)定義，即概念的廣義或狹義內(nèi)涵。這部分是整個(gè)名詞解釋的核心，大家需要通過對(duì)此部分對(duì)這個(gè)名詞“是啥”作出回應(yīng)，是萬(wàn)萬(wàn)不可缺的部分。

　　③外延拓展，它可以是特點(diǎn)、分類等。一般這部分可以彌補(bǔ)有較短內(nèi)涵的名詞的不足，使所回答內(nèi)容更為豐富。

　　④影響/地位：這部分主要是使回答更具有完整性，宜簡(jiǎn)練，能夠高度概括出其優(yōu)缺點(diǎn)或造成的影響或所有的地位即可。

　　⑤應(yīng)用。一般在教育心理學(xué)和教育研究方法中常會(huì)涉及。

　　在答題過程中，以上五要素并非一定要同時(shí)出現(xiàn)，而是需要根據(jù)具體情況以“組合”的方式出現(xiàn)。此外，采分的時(shí)候看的是要素的多少，而不是純粹的字?jǐn)?shù)。能夠在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)傳達(dá)出更多的信息，是對(duì)名詞解釋的最好詮釋。

　　二、辨析題

　　(一)辨析題的答題要素：

　�、倥袛嗾�誤：鮮明的表達(dá)出是“對(duì)”還是“錯(cuò)”，對(duì)辨析題做出直接回應(yīng)是首先要注意的。這部分是要告訴閱卷老師你對(duì)這道題的態(tài)度，而“這種說(shuō)法是片面的”這種表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該盡量避免。

　�、诟拍铌U述：抓取需要辨析的關(guān)鍵詞，然后對(duì)其進(jìn)行解釋，相當(dāng)于名詞解釋。

　　③命題辨析：將相關(guān)需要辨析的點(diǎn)的關(guān)系呈現(xiàn)清楚，以便告訴閱卷老師命題之間真正的差別。

　�、芙Y(jié)尾總結(jié)：用一句話收尾，再次點(diǎn)明正誤。

　　(二)舉個(gè)例子：

　　題目：依據(jù)裴斯泰洛齊的要素教育理論，學(xué)校教育的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)的共同要素。

　　回答：【判斷正誤】錯(cuò)誤。

　　【概念闡述】裴斯泰洛齊的要素教育理論認(rèn)為初等學(xué)校的各種教育都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的、為兒童所能接受的“要素”開始，然后逐漸轉(zhuǎn)到日益復(fù)雜的要素，以便循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童各種天賦能力和力量的全面、和諧發(fā)展。

　　【概念闡述】“學(xué)校教育的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握人類文化遺產(chǎn)的共同要素”，則是美國(guó)要素主義教育思潮的核心思想，其代表人物是巴格菜和科南特。他們認(rèn)為教育最重要的功能是，使學(xué)生學(xué)習(xí)在人類文化遺產(chǎn)中所存在的那些永恒不變的、共同的、超時(shí)間和空間的要素，即一種知識(shí)的基本核心。學(xué)校的課程計(jì)劃要保證學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)要按邏輯系統(tǒng)編寫教材和進(jìn)行教學(xué)。

　　【命題辨析】題干混淆了裴斯泰洛齊的要素教育理論與要素主義教育思潮的核心思想。

　　【結(jié)尾總結(jié)】因此，本題題干表述的是錯(cuò)誤的。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　(一)簡(jiǎn)答題的答題要點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)答題對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的回答要點(diǎn)相對(duì)固定，因此在答題時(shí)要著重注意書寫方式——分點(diǎn)呈現(xiàn)。是否能夠用結(jié)構(gòu)化思維把相應(yīng)的點(diǎn)陳列清楚就能夠體現(xiàn)出你的邏輯思考的能力。此外，這樣也有利于閱卷老師能快速找到采分點(diǎn)，增加得分的可能。

　　(二)舉個(gè)例子：

　　題目：簡(jiǎn)述資源管理學(xué)習(xí)策略及其類別。

　　回答：

　　(1)含義：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。

　　(2)類別：①時(shí)間管理策略，包括：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間和靈活利用零碎時(shí)間。②努力管理策略，主要指掌握一些方法來(lái)排除學(xué)習(xí)干擾，使自己的精力有效地集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。包括：激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)、樹立為了掌握而學(xué)習(xí)的信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)節(jié)成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確認(rèn)識(shí)成敗的原因和自我獎(jiǎng)勵(lì)等策略。③學(xué)業(yè)求助策略，包括：工具利用策略和社會(huì)性人力資源利用策略。

　　四、分析論述題

　　這類題目主要考查大家分析和解決問題的能力，所出的題目也靈活多變，既有基于基本理論的評(píng)述，也有結(jié)合材料的分析。

　　對(duì)于第一類題目，可以理解成擴(kuò)大版的簡(jiǎn)答。除了要保留簡(jiǎn)答的“分點(diǎn)呈現(xiàn)，邏輯清晰”以外，還要大家了解常用的拓展方式，比如圍繞中心論點(diǎn)去“說(shuō)原因、說(shuō)結(jié)果、舉例子、用對(duì)比、做解釋”等。

　　對(duì)于有材料的分析論述題，除了上述第一類題目需要注意的點(diǎn)以外，還要適當(dāng)?shù)囊�用文本中的語(yǔ)言，用自己的分析視角去解析相應(yīng)的題目，這樣也能避免跑題。

　　總之，一般這類題目，在“分點(diǎn)呈現(xiàn)、邏輯清晰、闡述充分、材料扣題”基礎(chǔ)上，字?jǐn)?shù)不少于一頁(yè)A4紙即可。

　　此外，選擇題是參加統(tǒng)考的同學(xué)和部分自命題學(xué)校的同學(xué)會(huì)考到的題型。建議大家在當(dāng)前研究真題的情況下，把每個(gè)正確選項(xiàng)回到知識(shí)框架中定好位。通過這種方式回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便增加選擇題答題的敏感性。

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