寫下這個標(biāo)題，我自己都感到胃酸，因為這是我在新東方講了很多年、無數(shù)次的主題思想。

　　熟悉我的讀者和學(xué)生，看了這個標(biāo)題肯定也胃酸，因為在我的各種演講、文章和關(guān)于職業(yè)問題的專著《郵箱里的燈光(騎驢找馬)》中，這個話題，占據(jù)了大量的篇幅和重要的位置。

　　讀書要有目的，這個目的，就是要有職業(yè)目標(biāo)。讀死書而不考慮就業(yè)可能，求學(xué)位而不追求就業(yè)技能，是中國教育最大最大的弊病之一。隨著大專生就業(yè)難(然后專生本)、大學(xué)生就業(yè)難(然后考研)、研究生貶值(然后退學(xué)、出國、或者個別人跳樓)、以及海歸就業(yè)難(然后變成海帶) ——順便說一句，海歸就業(yè)的癥結(jié)不在于留學(xué)，而在于不顧職業(yè)目標(biāo)的留學(xué)——這個弊病已經(jīng)到了非改不可、不改足以引起嚴(yán)重個人與社會后果的時候了!

　　別和我談教育理論問題，我不是學(xué)者，不善于理解抽象的理論。我只善于理解那些來新東方找我咨詢的善男善女——他們從小到大虔誠地讀完中學(xué)讀大學(xué)，讀完大學(xué)再讀研甚至留學(xué)出國讀研，教育香火不可謂燒得不旺，幸福真經(jīng)不可謂誦得不誠，但悲劇是，很多人在拿到他們苦苦追求默默等待的那張狗日的文憑之后卻發(fā)現(xiàn)自己找不到工作，或者即使找到了工作卻遠遠低于自己當(dāng)初的期待值，被工作拋棄，被機會拋棄，被社會拋棄。他們，幾乎所有人的核心問題，歸根結(jié)底，就是沒有把自己的奮斗與出路結(jié)合，把自己的學(xué)習(xí)與生存掛鉤，把自己的成功與就業(yè)焊接，把自己的幸福，與工資串連。

　　假如飛機起飛，卻不知道飛往何方，這樣的飛機，怎能不滿載重重�！皺C”?!

　　而你人生的航船，在學(xué)海中啟航，你卻不知道你的生命之舟在驚濤駭浪之后停泊何方，你的人生航船，怎能不繼續(xù)面臨凄風(fēng)苦雨，繼續(xù)愁對風(fēng)吹浪打?

　　教育的目的也許很多很多，但對于絕大多數(shù)出身平凡、父母期待迫切的普通學(xué)生，人生的出路只有一個：就業(yè)!

　　高考階段，大家的人生理想、理性和志趣都處在不確定的狀態(tài)，在就業(yè)目標(biāo)上也許甚至必須可以稍微緩一緩，不必要那么急切地決定。

　　但臨到大學(xué)畢業(yè)時期，如果你決定考研，你就一定要仔細想清楚你的考研的目的——畢業(yè)后出來干什么?

　　如果你的回答不是那么自信，那么肯定，那么信心百倍，如果你的導(dǎo)師本人也說不清楚，不能拿出過去幾年他的研究生就業(yè)和出路數(shù)據(jù)，那你對這個決策，就要非常慎重，三思而行。

　　三思而行，思什么?

　　1，過去幾年(三年足矣)，你的學(xué)科研究生的就業(yè)方向和出路是什么?你認(rèn)為這些學(xué)長的出路(綜合指標(biāo))，是值得你為之付出三四年寒窗生涯的前途嗎?值得?——你確定嗎?(小丫的語言)

　　2，這個專業(yè)、以及這個專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作，是你喜歡的嗎?喜歡?——你確定嗎?(小丫的語言)

　　3，這個專業(yè)的研究生，其學(xué)位是從事相關(guān)工作需要的必備條件(即“從業(yè)資格”)嗎?比如當(dāng)教授一定要有博士學(xué)位，做研究、研發(fā)應(yīng)該需要碩士以上，當(dāng)律師——假如你以非法律本科考法律碩士——就一定需要通過這個法碩給你補上法律教育這一環(huán)……中國職場最大的謊言之一，是把碩士當(dāng)作一種比學(xué)士更高的素質(zhì)，而不是當(dāng)作一種從業(yè)資格。你考得這個碩士學(xué)位，是你本人目標(biāo)職業(yè)的從業(yè)資格嗎?是——你確定嗎?(小丫的語言)如果你不確定，千萬要再思而行。因為，大量工作崗位尤其是工資更高的外企，他們看中的更是三年的實踐工作經(jīng)驗，而不是三年的考研讀研“資質(zhì)”。

　　我確信嗎?毫無疑問。這不是徐小平的發(fā)明，這是他媽的教育常識和職場常識啊!(“他媽”，即研究生他媽——研究生他媽，最確定知道兒子女兒讀研出來之后應(yīng)該干什么)。

　　悲哀啊，這樣的常識，卻有很多人不知道。祖國的花朵——本科生應(yīng)該已經(jīng)是祖國的棟梁了吧——祖國的棟梁在考研無意識大軍的隊伍里緩緩而呆滯地搬移，不知道前方是他們成功夢想的屠宰場，斷魂處，哀愁鄉(xiāng)……

　　三思而行，考研之前，就把上述三思再思一思吧!

　　1，讀研之后的就業(yè)是否有合理保障?

　　2，你對讀研的專業(yè)和就業(yè)崗位是否有必要的興趣與合理激情?

　　3，該學(xué)位是否是你目標(biāo)職業(yè)的“從業(yè)資格?”、必要條件?

　　如果上述三個問題你不能直接了當(dāng)、干凈利索、信心百倍、有理有據(jù)地回答，求求你，請再思而行!

　　我在兩年前發(fā)表的職業(yè)指導(dǎo)專著《郵箱里的燈光(騎驢找馬)》里，提出過一個非常有意思，至今仍然有巨大價值的觀點：

　　鑒于中國盲目考研之火愈煽愈烈，我想惡作劇一次，把“研究生”這個害人不淺的外來語清算一下。

　　Graduate student在中國統(tǒng)指大學(xué)后攻讀更高學(xué)位的人。而大學(xué)后教育，其實分兩種類型，一種是以“研究”為導(dǎo)向、以“創(chuàng)新”為目標(biāo)，比如基礎(chǔ)科學(xué)和高科技，這樣的研究生，畢業(yè)后的職業(yè)取向是大學(xué)、政府或企業(yè)的研究機構(gòu)，其職業(yè)頭銜是教授、研究者……在這種以研究為導(dǎo)向的大學(xué)后教育中，博士學(xué)位往往是未來的入門資格。這樣的研究生，請讓我稱之為“學(xué)術(shù)研究生”。很多在職人員(包括政府官員)紛紛去讀一個非實用性的在職碩士博士，既能提升自己從業(yè)能力，也能提高自己升職資本，瞧!這就是非常明確的讀研理由。

　　而另外一種，雖然在美國以及世界發(fā)達國家的教育體制中已經(jīng)實現(xiàn)多年，但可惜在中國還沒有被人們意識到，這就是職業(yè)學(xué)院制度，比如醫(yī)學(xué)院，法學(xué)院，商學(xué)院等等……這種學(xué)院的學(xué)生，本質(zhì)上不是“研究生”，而只是一種為了進入所學(xué)專業(yè)的而接受的職業(yè)培訓(xùn)。這樣的研究生，請讓我稱之為“職業(yè)研究生”。

　　我這么分類，只是為了喚醒盲目考研的同學(xué)，再次審視一下自己考研的決策是否有明確目的?

　　把這兩種不同性質(zhì)的研究生分開來命名，一個重大的教育立論問題就可以得到普及澄清，考研目的性也就隨之而水落石出，山高月小。

　　肯定有朋友會說，把“研究生”進行這兩種分類，不是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ǎ�因為本科之后的研究生教育中，存在大量夾在“基礎(chǔ)”和“應(yīng)用”，“學(xué)術(shù)”和“實踐”之間的交叉學(xué)科和學(xué)位。

　　我完全同意這種批評。為了幫助中國學(xué)生走出考研誤區(qū)，我連保持立論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饑?yán)都不要了……但無論多么嚴(yán)肅的理論，都無法回避一個根本問題：即受教育者人生出路的問題。哪怕你是研究基本粒子這種純學(xué)術(shù)問題的研究生，你也要記住，說到最后，十年寒窗，你根本的目的，不就因為你夢想貢獻人類、服務(wù)社會、反哺父母、傳宗接代、養(yǎng)家糊口、享受生活、不斷從上帝那里索取一個兩個美麗的禮物嗎?……記�。阂�獲得這一切，你必須擁有職業(yè)意識，必須知道你學(xué)習(xí)的目的，只有這樣，你才不會今天博士，明天烈士，寒窗之后，寒酸依舊……

　　中國和美國教育制度不同。但，這種對于研究生定位上的不同，考研者入學(xué)目的之不同，其實反映的并不是“文化差異”或“中國特色”，而只是我們教育制度和社會意識的滯后而已啊!千萬不要以其他任何理由，來掩蓋這個可悲但卻能夠迅速扭轉(zhuǎn)的落后現(xiàn)實。只要清醒了就好!

　　想考研?——你確定嗎?

　　你確定你的家庭夢想不會因你一個錯誤的答案而破滅嗎?

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1……

　　(齊聲吶喊)救救盲目考研者!