一位叫“墨子”的女博友給我留言，我覺(jué)得她的憂慮反映了今日大學(xué)生一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：

　　我今年大四，專業(yè)是中文，現(xiàn)在準(zhǔn)備考研，考的是對(duì)外漢語(yǔ)。我身邊的很多同學(xué)，包括我自己，都是考研無(wú)意識(shí)的青年之一，畢業(yè)將至，身邊同學(xué)的出路，不外乎找工作，考研，考公務(wù)員。而我們師范類的專業(yè)，工作幾乎是清一色到中學(xué)當(dāng)語(yǔ)文老師。身邊大部分同學(xué)當(dāng)公務(wù)員的理由，就是工作穩(wěn)定或者是家長(zhǎng)希望之類。

　　記得去年放假回去，碰到我爸一個(gè)同事，她知道我學(xué)中文系但是不想考公務(wù)員，就說(shuō)：哎~學(xué)中文的，不考公務(wù)員?真是浪費(fèi)了。。不知道為什么，幾乎所有家長(zhǎng)都認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)后不考公務(wù)員就是浪費(fèi)大學(xué)四年，難道所有人的出路都是考上公務(wù)員?成為所謂的吃皇糧?都什么年代了……

　　其實(shí)之前，我考對(duì)外漢語(yǔ)的研究生，也沒(méi)有特別的想法，就是覺(jué)得以后在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面，應(yīng)該就不錯(cuò)的就業(yè)前景，還有就是多一個(gè)研究生文憑能為以后的就業(yè)道路打好鋪墊，至少我爸媽一直是用這種思想灌輸給我，現(xiàn)在想想覺(jué)得真是荒謬。

　　大學(xué)四年下來(lái)，到現(xiàn)在的大四，我對(duì)自己究竟能夠做什么工作，能夠做好什么工作，都只有個(gè)模糊的想法，我希望投入的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，它究竟適不適合我，我都不知道!可能我們專業(yè)很多同學(xué)都有類似的想法，但大家還是義無(wú)反顧的考這個(gè)專業(yè)的研究生。21世紀(jì)的大學(xué)生，如此對(duì)未來(lái)毫無(wú)規(guī)劃，在電腦前的小平老師，您應(yīng)該會(huì)苦笑吧。

　　大學(xué)四年，我看了很多書，文學(xué)就不用說(shuō)了，還有心理學(xué)，歷史，哲學(xué)的，這些書很多同學(xué)都不看，所以我在學(xué)校里，經(jīng)常覺(jué)得找不到志同道合的朋友溝通。說(shuō)出來(lái)不怕您笑話，身邊有很多同學(xué)大學(xué)四年幾乎不看書，呵呵，每每從圖書館出來(lái)，我都有那么一絲孤獨(dú)感……

　　剛大三那會(huì)，我覺(jué)得自己什么都能干，什么都能干好。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，有中文的底蘊(yùn)，喜歡思考，長(zhǎng)相不錯(cuò)，口才不錯(cuò)，性格好，人緣也不錯(cuò)，三六九等，都能聊得來(lái)，而且學(xué)的是對(duì)外漢語(yǔ)，英語(yǔ)也說(shuō)得過(guò)去。我覺(jué)得走到哪都有一番用武之地，大三末，在全家人的一致要求下，加入了考研大潮，經(jīng)過(guò)半年多的復(fù)習(xí)，我居然覺(jué)得自卑了，沒(méi)有原來(lái)的沖勁，覺(jué)得自己什么都做不了，想到如果考不上研，全家人一定會(huì)失望……

　　現(xiàn)在想放棄考研，但是覺(jué)得壓力很大……

　　如何回復(fù)墨子的這封信?我想換個(gè)角度，假如我是她的系主任、班主任、或就業(yè)辦公室主任，總之，假如我是拿了你錢、拿了你的青春、拿了你的希望從而對(duì)你們的前途負(fù)有責(zé)任的人，我大概就會(huì)做下列幾件事——而且我堅(jiān)信，這些事，墨子現(xiàn)在的那些對(duì)她前途負(fù)有責(zé)任的人們根本就沒(méi)有做。

　　假如我是墨子的教育者，我會(huì)：

　　1，開(kāi)設(shè)中文專業(yè)學(xué)生就業(yè)選修課(或系列講座)。課程內(nèi)容，就是中文系歷屆畢業(yè)生的就業(yè)分布。主講老師們，就是中文系畢業(yè)在各個(gè)不同崗位上作出比較不錯(cuò)成績(jī)來(lái)的學(xué)長(zhǎng)們。這樣大家在畢業(yè)時(shí)，對(duì)自己專業(yè)的職業(yè)未來(lái)，以及這些職業(yè)對(duì)自身的要求，就會(huì)有一個(gè)全方位選擇和追求。

　　2，開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)商務(wù)課，選修課或系列講座。課程內(nèi)容是：對(duì)外漢語(yǔ)有哪些就業(yè)和商業(yè)機(jī)會(huì)，以及個(gè)人如何把握這些機(jī)會(huì)，其中包括中文系本科生是否需要碩士學(xué)位來(lái)把握對(duì)外漢語(yǔ)機(jī)會(huì)(答案已經(jīng)有了，不需要!)。主講老師們，就請(qǐng)已經(jīng)在對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域里作出比較不錯(cuò)成績(jī)的業(yè)內(nèi)人士來(lái)講。

　　3， 幫助學(xué)生成立中文系學(xué)生就業(yè)與職業(yè)協(xié)會(huì)，主要活動(dòng)內(nèi)容就是研究中文系學(xué)生就業(yè)與職業(yè)出路、就業(yè)與職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)與職業(yè)思路、就業(yè)實(shí)習(xí)等與就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)。我要親自擔(dān)任協(xié)會(huì)顧問(wèn)，并幫助他們聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和找活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

　　4， 成立中文系考研出路課題小組。主要問(wèn)題是：我這個(gè)系過(guò)去歷屆本科考研的學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展如何?與不考研的本科畢業(yè)生相比他們畢業(yè)半年內(nèi)就業(yè)情況如何?三年、五年內(nèi)相比，收入如何?心態(tài)如何?從而給學(xué)生活生生的數(shù)據(jù)，告訴他們考研與不考研的不同結(jié)果。這個(gè)課題不大，只要從我們系過(guò)去的校友中調(diào)查就可以了。

　　5，成立公務(wù)員與其他職業(yè)選擇課題小組。主要研究?jī)?nèi)容和上面相同。從而給學(xué)生一個(gè)具體指導(dǎo)，即當(dāng)不當(dāng)公務(wù)員在不同的校友們生活與前途中有什么效應(yīng)。

　　我提出的這些措施，都與就業(yè)與職業(yè)發(fā)展有關(guān)，其實(shí)也可以合并起來(lái)變成一件事——這就是，工廠為自己產(chǎn)品銷路負(fù)責(zé)，學(xué)校為自己學(xué)生前途負(fù)責(zé)。這些事情做起來(lái)并不難……真正難的，是更加深邃的問(wèn)題，這些問(wèn)題，我只能提問(wèn)，而不能解決：

　　1， 大學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)與人生發(fā)展，需要他們擁有清晰而強(qiáng)烈的商業(yè)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、金錢意識(shí)、以及與中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)主義意識(shí)。換言之，中國(guó)教育應(yīng)該從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值觀，向著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀大踏步轉(zhuǎn)型。大學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)，他是否擁有這種價(jià)值觀和意識(shí)，決定了他在職場(chǎng)上的命運(yùn)。這是中國(guó)教育整體轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。早一天轉(zhuǎn)型，它就早一點(diǎn)啟蒙和減少墨子這樣迷茫的學(xué)生。

　　2， 大學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)與人生發(fā)展，與他們的獨(dú)立人格與自由意志有直接的關(guān)系。但在青年個(gè)人意愿和理想，與家長(zhǎng)的意志和命令發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?我肯定聽(tīng)我自己的。但如何讓當(dāng)代青年獲得這種獨(dú)立意識(shí)和自由意志?這是中國(guó)教育的整體問(wèn)題。

　　3， 大學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)與人生發(fā)展，與他們的個(gè)性發(fā)展、個(gè)人喜好、獨(dú)特興趣、個(gè)人目標(biāo)直接相關(guān)。一個(gè)不鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、不倡導(dǎo)個(gè)人風(fēng)格、不獎(jiǎng)勵(lì)特殊個(gè)性的教育，只能培養(yǎng)出墨子信中所說(shuō)的人人都考研究生、人人都考公務(wù)員這樣一種可憎的大學(xué)生人生選擇之現(xiàn)狀。

　　4， 最后，我寄希望于中國(guó)教育的偉大轉(zhuǎn)型。這個(gè)轉(zhuǎn)型，一個(gè)是教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)型，一個(gè)是教育行為方式的轉(zhuǎn)型。這兩個(gè)轉(zhuǎn)型的依據(jù)，其實(shí)只要根據(jù)我黨實(shí)事求是的光榮傳統(tǒng)，從解決中國(guó)教育以及大學(xué)生實(shí)際困境進(jìn)行改革。因?yàn)椤敖夥潘枷搿⒏母镩_(kāi)放”，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從三十年前“瀕臨崩潰”的絕境中，實(shí)現(xiàn)了今日的奇跡，我相信，如果教育領(lǐng)域充分實(shí)行解放思想、改革開(kāi)放，墨子這樣可愛(ài)而單純但卻陷入郁悶迷茫的學(xué)生，一定會(huì)對(duì)青春前途重燃起希望，對(duì)工作生活蕩漾著憧憬。中國(guó)教育的崛起，將是中華民族偉大崛起的最重要一道保障!

　　這里，我忍不住要講一個(gè)美國(guó)教育的故事，以此證明，教育大環(huán)境對(duì)人的影響——據(jù)說(shuō)，絕大部分哈佛商學(xué)院的MBA畢業(yè)時(shí)，都會(huì)向大公司發(fā)簡(jiǎn)歷求職;而在斯坦福商學(xué)院，絕大部分MBA畢業(yè)時(shí)，都不投簡(jiǎn)歷，而向創(chuàng)投基金發(fā)商業(yè)計(jì)劃書，尋求自主創(chuàng)業(yè)!人盡皆知的一個(gè)說(shuō)法是，全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的CEO，哈佛MBA占三分之一強(qiáng)，這種學(xué)校的校友畢業(yè)時(shí)，不去五百?gòu)?qiáng)企業(yè)找工作才怪!而身居創(chuàng)造了硅谷奇跡的斯坦福大學(xué)、周邊盡是風(fēng)險(xiǎn)基金、校友中擁有惠普、雅虎、谷歌這些創(chuàng)業(yè)巨頭的斯坦福畢業(yè)生，自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)然就是一個(gè)天經(jīng)地義的選擇!

　　同理，墨子同學(xué)身邊的人都在考研，她不考研簡(jiǎn)直就大逆不道!墨子的父母輩都在期待他們考公務(wù)員，墨子不考甚至就成了“浪費(fèi)”!唯一不同的是：哈佛學(xué)生求職，職業(yè)發(fā)展是目標(biāo);斯坦福學(xué)生不求職，自主創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)，這兩者都與這些學(xué)生的自由選擇、價(jià)值追求與人生終極目標(biāo)直接掛鉤。而墨子他們的考研與考公務(wù)員，我實(shí)在看不到其中的自由人生選擇、明確價(jià)值追求和終極理想之路!

　　不幸的是，墨子她自己也看不到!

　　一個(gè)把學(xué)生教育了這么多年卻讓學(xué)生迷失方向的教育，是必須加速改革的教育。