城里的人想出來(lái) 城外的人想進(jìn)去

　　在小陳舉著腫了一圈的手指還不得不往實(shí)驗(yàn)室鉆的時(shí)候，作為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)最熱門的采礦工程專業(yè)的研究生，張文仍在“老板”給他安排的遠(yuǎn)赴新疆的出差任務(wù)中“漂泊”著。

　　“他讀研比其他專業(yè)苦多了，以前在山西出差的時(shí)候，一天3頓面吃了一個(gè)多月，連菜都沒有。那些個(gè)礦，起碼要有地下幾百米，上千米的都有，而且他的個(gè)頭高，巷道矮，在里面很難受�！毙』菹蛴浾咭灰辉V說(shuō)著男友“苦行僧”似的研究生生活。

　　其實(shí)張文并不怕吃苦，他也很感激導(dǎo)師愿意給他實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但讓他覺得疲憊的是，“山西、新疆、內(nèi)蒙古……都是些比較遠(yuǎn)的地方，一去起碼要一個(gè)多月，研一一年10個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)間的話，大概得出差六七個(gè)月。還有幾次因?yàn)槌霾睿�連考試的時(shí)間都錯(cuò)過(guò)了�！卑凑张�友小惠的話說(shuō)，就是“春天分別，夏天相見，再次分別，再見就是秋天，最后直接過(guò)春節(jié)”。

　　“并不奢求能多自由，可是不喜歡這樣被管制、束縛著，幾乎沒有一點(diǎn)時(shí)間安排自己的生活�！钡�是張文有些無(wú)奈地表示，“我也有理工科的朋友跟的‘老板’項(xiàng)目少，可是他偏偏怕學(xué)不到東西又拼命想找項(xiàng)目做。為什么大家總在羨慕別人的生活呢?”

　　和小張被“圈養(yǎng)”、沒自由的煩惱截然相反，南京某理工院校的文科生劉寒已經(jīng)受不了“放養(yǎng)”狀態(tài)下過(guò)于無(wú)聊的研究生生活，開始為申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)做準(zhǔn)備了。

　　劉寒是直接保送本校讀研的，但是作為冷門專業(yè)文科生，劉寒嘗盡了被忽視的滋味。

　　“基本上就是‘學(xué)校不管，導(dǎo)師不管，自己不知如何管’的三不狀態(tài)，學(xué)校不重視我們專業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)師也不怎么理我們，我們?nèi)�是‘自生自滅’的狀態(tài)，有時(shí)候也覺得要主動(dòng)學(xué)習(xí)，可終究還是有惰性。經(jīng)常窩在宿舍昏天暗地看完一部連續(xù)劇后感覺心靈極度空虛，真是沒勁兒透了!”

　　雖然目前的就業(yè)形勢(shì)并不好，可是小劉還是想用提前畢業(yè)的方式強(qiáng)迫自己結(jié)束這種名不副實(shí)的“水貨研究生”生活。接受記者采訪的時(shí)候，劉寒已經(jīng)開始提前寫畢業(yè)論文了。

　　和劉寒一樣，南京某高校人文學(xué)院的研二學(xué)生趙強(qiáng)，過(guò)著讓某些理工科學(xué)生羨慕的自由“放養(yǎng)”生活，處在“城外”的趙強(qiáng)卻很想也能忙起來(lái)，“最起碼，能有個(gè)自己專業(yè)的教研室”。

　　“我們?nèi)宋脑夯�本是沒有教研室的，導(dǎo)師也不提這事，我們就是流動(dòng)人口，尤其是外�？歼M(jìn)來(lái)的，走哪兒都沒有歸屬感。雖說(shuō)研究生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可是大部分人的自制力還是不強(qiáng)，要是能有個(gè)固定的教研室，學(xué)習(xí)也許就能更有規(guī)律些，總比現(xiàn)在這樣好些!”

　　趙強(qiáng)有幾個(gè)理工科的朋友，寫論文時(shí)，他經(jīng)常會(huì)跟著朋友到他們的教研室去“蹭”，他覺得，圖書館雖然便于思考可是不方便查資料，宿舍里更不用說(shuō)了，根本就不是學(xué)習(xí)的地方，能夠安靜地坐在一個(gè)有自己專屬位子的教研室里，本身就很能刺激學(xué)習(xí)的欲望。

　　圍城背后期待心態(tài)“突圍”

　　在武漢一所理工類大學(xué)電子信息專業(yè)研究生汪志剛看來(lái)，所謂“這山望著那山高”是完全沒必要的。

　　汪志剛也曾有過(guò)被“圈養(yǎng)”的無(wú)奈，每天不停地忙，一個(gè)項(xiàng)目接一個(gè)項(xiàng)目，過(guò)段時(shí)間回頭一想，好像又什么都沒做。

　　汪志剛找到導(dǎo)師，充分表達(dá)了自己的想法，和導(dǎo)師的項(xiàng)目一結(jié)合，導(dǎo)師也很認(rèn)同�！耙粋�(gè)實(shí)驗(yàn)室研究生10多個(gè)，導(dǎo)師的時(shí)間也很有限，不可能有空傾聽每個(gè)學(xué)生的想法，主動(dòng)站出來(lái)溝通，導(dǎo)師其實(shí)很歡迎。”

　　現(xiàn)在，同樣是和身邊同學(xué)一樣的忙碌生活，汪志剛多了幾分充實(shí)和自信，因?yàn)樗�有著清晰而現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且感覺每天都在夢(mèng)想的路上不斷地往前，“這種爬坡的狀態(tài)讓人很享受，有時(shí)候感覺自己像個(gè)披著披風(fēng)的小超人，披荊斬棘，所向披靡”。

　　已經(jīng)是過(guò)來(lái)人的汪志剛說(shuō)，經(jīng)常跟一些同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)很多人變成了“祥林嫂”，一邊哀嘆著自己的不幸，一邊卻把這種不幸的“圈養(yǎng)”變成了一種依賴，導(dǎo)師不布置任務(wù)時(shí)反而沒有了自己的方向，“關(guān)鍵是找到自己的方向，要有自己的思想�！�

　　中國(guó)礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生心理自助中心的范老師很欣賞汪志剛的心態(tài)，“研究生的學(xué)習(xí)和能力提升的關(guān)鍵和終極目標(biāo)是自己逐步具備提出問題、研究問題、解決問題的能力。如果自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋求機(jī)會(huì)和資源，而導(dǎo)師為輔，這樣生活狀態(tài)就主動(dòng)了，和導(dǎo)師的管理狀態(tài)相關(guān)程度就不大了，也就無(wú)所謂放養(yǎng)還是圈養(yǎng)了�！�

　　“關(guān)于文科與理科生的圍城現(xiàn)象需要做一個(gè)積極的調(diào)整�！北本�師范大學(xué)心理學(xué)博士段鑫星教授認(rèn)為，“多想想自己擁有的，如文科生擁有自己的時(shí)間，可以讀更多自己想讀的書，做自己想做的事;而理工科學(xué)生，可以有機(jī)會(huì)盡早參與到科研中，接觸研究，更多地了解與掌握研究規(guī)律。生活是選擇的結(jié)果，無(wú)論讀研還是讀博，無(wú)論文科還是理科，熱愛你所選擇的并且積極付之于行動(dòng)，持續(xù)的努力一定能成就不凡。”