2010年全國(guó)碩士研究生招生規(guī)模與2009年持平，約為46.5萬(wàn)名，而報(bào)名人數(shù)已達(dá)140萬(wàn)。同時(shí)，各招生單位還要將學(xué)術(shù)型研究生招生計(jì)劃中劃出5%到10%的比例用于專業(yè)學(xué)位研究生的招生，即擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)位研究生的招生數(shù)量。

　　因此，2010年算是國(guó)家全面開展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試第一年，除工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士中的項(xiàng)目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競(jìng)賽組織外，其他專業(yè)學(xué)位應(yīng)屆生均可報(bào)名，對(duì)應(yīng)屆生而言可謂是增大了選擇范圍。但令人感到意外的是，很多應(yīng)屆生似乎對(duì)此并不“買賬”。

　　●今年專業(yè)碩士增招數(shù)萬(wàn)人

　　2010年“考研熱”不僅沒有降溫，反而整體上揚(yáng)，在總體招生規(guī)模沒有大的變化的情況下，考研的競(jìng)爭(zhēng)率可謂大增。因此，在今年1月召開的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)議上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出，要推動(dòng)學(xué)位設(shè)置和授權(quán)審核制度改革，把專業(yè)學(xué)位放在與學(xué)術(shù)學(xué)位同等重要的位置，增加專業(yè)學(xué)位類型，研究新的授予單位準(zhǔn)入機(jī)制，加快專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展。

　　今年國(guó)家還特別將“學(xué)術(shù)型碩士”和“專業(yè)學(xué)位碩士”在報(bào)名時(shí)進(jìn)行了區(qū)分。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)問題，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，今年國(guó)家一次性從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招數(shù)萬(wàn)名專業(yè)碩士，實(shí)行全日制培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)術(shù)型碩士進(jìn)行減招，可謂考研政策的一大重要變化。

　　針對(duì)很多學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士的困惑，萬(wàn)學(xué)教育集團(tuán)專業(yè)課教研中心專業(yè)碩士教研室高級(jí)教研員毛東穎解釋說(shuō)：“專業(yè)學(xué)位(professional degree)，是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位(academic degree)而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才�！彼�講到，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上也有明顯差異。專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

　　據(jù)海天教育產(chǎn)品教研中心總監(jiān)、考研首席全程策劃專家甘源介紹，目前我國(guó)設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位，即法律碩士、社會(huì)工作碩士、教育碩士、體育碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士、翻譯碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、工程碩士、建筑學(xué)碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、口腔醫(yī)學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、會(huì)計(jì)碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、軍事碩士專業(yè)學(xué)位。其中，藝術(shù)碩士、體育碩士、風(fēng)景園林碩士三個(gè)專業(yè)學(xué)位為新增專業(yè)。

　　●應(yīng)屆生質(zhì)疑：新的培養(yǎng)機(jī)制能否帶來(lái)就業(yè)優(yōu)勢(shì)?

　　相對(duì)于整體報(bào)名人數(shù)的增加，今年應(yīng)屆生中選擇專業(yè)碩士的人數(shù)依然比較少，許多學(xué)生表示，所謂專業(yè)碩士不過是將在職研究生的“單證”變成了“雙證”，但內(nèi)容換湯不換藥，實(shí)際工作的時(shí)候恐怕用人單位還是不會(huì)承認(rèn)。

　　曾就讀于社會(huì)工作專業(yè)的涂同學(xué)表示，今年新增加的社會(huì)工作專業(yè)碩士是專門為本科時(shí)候外專業(yè)的同學(xué)考的，其所學(xué)的內(nèi)容主要為本科階段的東西，與學(xué)術(shù)性社會(huì)工作專業(yè)研究生不太一樣�！拔腋杏X那個(gè)水平會(huì)低一些”，涂同學(xué)表示。

　　而一位準(zhǔn)備考研的應(yīng)屆畢業(yè)生小陳則直言：“我不會(huì)報(bào)考專業(yè)碩士研究生，我認(rèn)為這不過是高校變相創(chuàng)收的手段而已，都要經(jīng)過嚴(yán)格的考試，我還是覺得選擇傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生比較保險(xiǎn)�！�

　　目前，跟小陳抱有同樣想法的應(yīng)屆考生并不在少數(shù)，對(duì)此，一位不愿透露姓名的高校教授也表示，現(xiàn)在某些高校舉辦的專業(yè)碩士項(xiàng)目，說(shuō)白了就是掙錢。專業(yè)碩士收費(fèi)高、招生人數(shù)多，學(xué)�，F(xiàn)有的條件根本不可能給這些學(xué)生提供如此多的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。他預(yù)測(cè)，如果教育主管部門及高校不從根本上改變專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式，擴(kuò)招的結(jié)果將導(dǎo)致其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還不如本科生，而且各個(gè)學(xué)校都 “一窩蜂”地招收專業(yè)碩士，等這批學(xué)生畢業(yè)時(shí)，同樣可能出現(xiàn)“專業(yè)碩士畢業(yè)即失業(yè)”的情況。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，中國(guó)研究生普遍存在基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的問題，專業(yè)碩士擴(kuò)招有可能喚起一些人片面追求學(xué)歷的畸形心態(tài)，擴(kuò)大數(shù)量、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象不可避免會(huì)重現(xiàn)，因此必須引起警惕。

　　●碩士研究生教育向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨

　　據(jù)了解，哈佛大學(xué)2001-2002年度授予學(xué)位總數(shù)為6791個(gè)，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個(gè)，占36%，專業(yè)性學(xué)位4353個(gè)，占64%。“從美國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看作是進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域�！比f(wàn)學(xué)教育集團(tuán)考研產(chǎn)品部總監(jiān)吳本文說(shuō)道。

　　吳本文還告訴筆者，英國(guó)碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)。根據(jù)英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國(guó)每年授予的課程型研究生(Postgraduate taught)(專業(yè)學(xué)位)學(xué)位數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。

　　“目前，我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育正處于發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育較快地發(fā)展�！备试粗赋觯�由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整和轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)在管理、工程、建筑、法律、財(cái)經(jīng)、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專業(yè)學(xué)位教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也在逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)。因此，這次結(jié)構(gòu)調(diào)整是重新定位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使得碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會(huì)的需求，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。(李苑 王玉琪)