近年來，社會(huì)上掀起在職人士“讀研熱”。據(jù)教育部網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2003年在職碩士的招生人數(shù)和已在校研讀人數(shù)分別為58060人和144966人，而2008年這兩個(gè)數(shù)字分別為131446人和383875人，比2003年分別增長(zhǎng)1.26和1.65倍。

　　在職攻讀碩士并最終獲得學(xué)位的人數(shù)更是激增，2003年國(guó)家一共授予17023人在職人員碩士學(xué)位，2008年達(dá)到85196人，5年間增長(zhǎng)了4倍。

　　在這些積極投身于在職深造的人中，以年輕人為主。教育人生網(wǎng)2009年至2010年上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，欲通過在職升碩的人群中，25歲以下的占9.37%;25~35歲占61.26%，35~45歲的占25.14%;45歲以上4.23%。

　　據(jù)教育人生網(wǎng)在職碩士頻道負(fù)責(zé)人韓靜潔介紹，從2009年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，如今想報(bào)讀在職碩士的學(xué)員中，“80后”青年的比例比較大。而近兩年在職研究生數(shù)量更是直線上升，這也許是因?yàn)?009年金融危機(jī)為推動(dòng)大家提高自身素質(zhì)和學(xué)歷學(xué)位提供了契機(jī)，而且用人單位對(duì)于高端人才的需求也在逐年上升。

　　對(duì)于當(dāng)下在職“讀研熱”，有學(xué)者認(rèn)為，一方面是近年來全國(guó)研究生教育的擴(kuò)招為在職人士提供了機(jī)會(huì)，另一方面，是不少年輕人開始意識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性。

　　不過，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于文憑的要求和重視度越來越高，許多年輕人不得不積極尋求深造機(jī)會(huì)，以期獲得更好的個(gè)人發(fā)展。畢竟，如今有相當(dāng)一部分用人單位，一味地將員工的文憑與其職稱、工資、晉升等直接掛鉤，甚至將文憑作為“硬指標(biāo)”。而這一點(diǎn)，可能會(huì)使一部分人在追求在職文憑時(shí)急功近利。

　　從教育部網(wǎng)站近幾年發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，可以清楚地看到，在職攻讀碩士學(xué)位人數(shù)逐漸增加，同時(shí)只能獲得結(jié)業(yè)證的研究生課程進(jìn)修班頗受冷落：從2003年到2008年，研究生課程進(jìn)修班的結(jié)業(yè)生數(shù)從104355人下降到45457人，5年來降了五成;而在校學(xué)生數(shù)也從172169人下降到了56185人。

　　對(duì)此，有人指出，可見在職“讀研熱”就是社會(huì)“文憑本位”的一種表現(xiàn)。

　　急功近利的還不只是學(xué)位的需求方，供應(yīng)方也似乎嗅出商機(jī)，積極開拓進(jìn)取。近年來，擁有研究生學(xué)位授予權(quán)的高校專業(yè)越來越多，部分高校為了獲得更多利益，甚至將在職研究生教育變成了“寬進(jìn)寬出”的“文憑工廠”。這讓人不禁為這類文憑的“含金量”捏一把冷汗，也難怪有人干脆將一些在職文憑稱為“假的真文憑”。

　　《楚天金報(bào)》7月14日?qǐng)?bào)道，一些因工作原因沒法上課的在職研究生，存在請(qǐng)人幫忙上課的情況。湖北某高校一名學(xué)生就曾替一名在職研究生上課，為此他每天可獲得40~50元的報(bào)酬。

　　2009年初，著名教育家、武漢大學(xué)前校長(zhǎng)劉道玉在《徹底整頓高等教育十意見書》中指出，鑒于我國(guó)在職研究生太濫，必須大力進(jìn)行整頓。凡是沒有參加統(tǒng)一的嚴(yán)格入學(xué)考試、沒有全程上課和通過全部必修課程考試、沒有做出具有創(chuàng)造性的論文、沒有經(jīng)過正規(guī)的論文答辯者，應(yīng)一律取消已授予的博士或碩士學(xué)位。對(duì)嚴(yán)重造假者，應(yīng)追究刑事責(zé)任。同時(shí)，除了大學(xué)和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)以外，一律不準(zhǔn)再?gòu)纳鐣?huì)上招收在職研究生。

　　事實(shí)上，在職研究生群體的擴(kuò)大，對(duì)于國(guó)家優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、提高人才素質(zhì)有著非常深遠(yuǎn)的意義。自上世紀(jì)80年代誕生以來，在職研究生教育也一直受到國(guó)家的高度重視。1986年國(guó)家教委發(fā)出的“關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的通知”就提出，要培養(yǎng)多種規(guī)格的特別是應(yīng)用型的研究生。

　　高校問題研究專家鄧萬(wàn)民也曾表示，在職研究生有其存在的合理性和必要性，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)在高速發(fā)展，人們確實(shí)有在職學(xué)習(xí)的必要，特別是對(duì)于教師等崗位。

　　他提出，在職研究生的招生與考試，應(yīng)有相對(duì)科學(xué)的選拔機(jī)制，如可以采取與統(tǒng)招研究生一樣的全國(guó)統(tǒng)考，以基礎(chǔ)課和專業(yè)課的成績(jī)來決定是否錄取為在職研究生，這就能從很大程度上避免“錢權(quán)交易、賣學(xué)位”的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

　　據(jù)韓靜潔介紹，在職研究生教育可分為“嚴(yán)進(jìn)寬出”和“寬進(jìn)嚴(yán)出”兩種，都屬于教育部和高校研究生院正規(guī)的碩士研究生教育�！暗�想獲得教育部認(rèn)可的碩士學(xué)位，絕不應(yīng)該是一件容易的事�！�

　　韓靜潔認(rèn)為，由于具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在職人員對(duì)教育質(zhì)量的要求較高。為此，不少高校在這方面也在不斷加強(qiáng)重視和管理。

　　“在職研究生自身也不能一味向文憑看齊，甚至是混日子，應(yīng)該意識(shí)到，通過研究生教育，不僅可以提高自身的知識(shí)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，還能通過在職學(xué)習(xí)，獲得一定的專業(yè)領(lǐng)域的人際交往。這些都是文憑本身無(wú)法實(shí)現(xiàn)的增值價(jià)值�！表n靜潔說。