編者按：最近華中科技大學教科院教授的一項調查披露了我國當前博士生教育中存在的一些問題。調查統(tǒng)計顯示，46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名。2008年，我國博士學位授予數(shù)超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家。2009年，全國在學博士生24.63萬名;2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。博士批量生產(chǎn)，導師成為老板，根源何在?按照《教育規(guī)劃綱要》部署，我國將加快從研究生教育大國向研究生教育強國的轉變。我們亟待正本清源還研究生培養(yǎng)之本來道路。

　　現(xiàn)象一：博士批量生產(chǎn)?

　　統(tǒng)計顯示，46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名。大部分博導認為自己適合指導的學生不超過6名。調查表明，近13%的博士生每月與導師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導師交流過。

　　傳統(tǒng)吸納研究生的單位如高等院校、科研院所、大中型企業(yè)等提供的專業(yè)技術崗位逐年減少，而大學招收研究生的數(shù)量逐年提高，已經(jīng)從2000年招生39.7萬人，到2010年提高到140萬人。同時研究生的就業(yè)期望值仍然很高。

　　現(xiàn)象二：導師成為老板?

　　現(xiàn)在我國的“博導制”既不同于歐洲的“導師制”，也不同于北美的“老板制”，是一個“不倫不類”的模式。調查顯示，60%的學生認為，他們承擔了導師課題一半以上的任務。有些導師的橫向課題100%由學生完成。把學生當成廉價勞動力，成為一些博導為何愿意多招生的原因所在。

　　如此一來，導師紛紛搖身一變，成了專管任務分包的“包工頭”!有些膽子更大的教授，在接到任務或申請到課題項目后，把本科生也組織起來，完成任務后交由研究生代為過目，以此提高效率和進度。

　　變味一：博士學位成榮譽、身份和升官求職砝碼

　　博士學位是為了培養(yǎng)少而精的理論型和研究型人才，但是許多大學和攻讀博士學位的人并不明白這個道理，只把它當作一種榮譽和身份，當作升官或求職的砝碼。現(xiàn)在，研究生教育已經(jīng)變味，以至出現(xiàn)了烹飪博士。

　　變味二：重數(shù)量輕質量：在讀學生10年增加19萬

　　一是博士生指導教師。在博導增長人數(shù)跟不上博士生擴招速度的背景下，高校評聘博導的門檻有所下降。有些博導本身水平就不怎么樣，也很難帶出高質量的博士。博導指導的學生多，也直接影響到博士培養(yǎng)質量。

　　變味三：只重論文數(shù)量不重能力

　　學校之所以重視論文，是因為發(fā)表的論文數(shù)與學校排名有關;學生之所以重視論文，是因為發(fā)表的論文數(shù)與自己的文憑掛鉤。“但是要搞清楚，只會寫論文不會用于實踐的知識不是真正的知識，人才也是‘紙老虎’。

　　變味四：博士點成各方利益角逐場

　　湖南某高校就曾經(jīng)提出了“只要能申請到博士點，不惜財力”的口號。另外一些高校不顧自身情況，要求學校的博士點每年都要有一定數(shù)目的增加。

　　變味五：博士論文評審“人情交易”成潛規(guī)則

　　論文評審目前以實名評審居多。據(jù)多位博導透露，有的導師會把論文送審作為建立關系的手段，也不管對方是否是該領域的專家�！皩�師之間私下協(xié)調，相互幫忙”。

　　研究生如何擺脫群體困境?

　　以提高質量為核心，進一步加快研究生培養(yǎng)機制改革

　　進一步改革和創(chuàng)新導師和學生激勵機制。通過招生、考核、過程管理等方面改革，加大導師的責任和權力。同時考慮設立優(yōu)秀導師獎勵，鼓勵導師教書育人。通過設立博士生學術新人獎、完善獎學金體系、評選優(yōu)秀博士論文等手段，激勵研究生學習的積極性和自覺性。

　　科學界要打破論文至上和SCI崇拜

　　首先要改變考核的目標導向，科研單位尤其是從事應用型研究的，要堅決打破論文至上和SCI崇拜，考核中首先要看這個單位、這個人有多少成果轉化成了生產(chǎn)力。 政策支持 助研究生擺脫群體困境

　　加強研究生需求預測，探索和建立招、學、用結合的學習和就業(yè)渠道，杜絕人才培養(yǎng)的盲目性。同時，構建研究生教育質量保障體系，逐步建立研究生生活保障體系，切實提高研究生培養(yǎng)質量，加強對研究生心理健康的教育疏導，重視和幫助研究生解決生活等方面存在的實際困難。