教育為本 熊丙奇專欄 2011年全國碩士研究生招生考試網(wǎng)上報名將于10月10日至31日進(jìn)行，高校研究生招生戰(zhàn)火燃起。今年全國各大高校繼續(xù)擴大專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)，減少學(xué)術(shù)型研究生招生數(shù)。不過與高校的熱情相比，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位研究生反應(yīng)冷淡且持觀望態(tài)度。有高校研究生處介紹，以法律碩士為例，去年廣東省高校中除中山大學(xué)外，其余高校都未能招滿，基本上要靠調(diào)劑才招滿生源。

　　在去年教育部門做出研究生擴招5萬名、重點發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生的決策之后，不少輿論分析，這是把研究生教育作為就業(yè)蓄水池，只想緩解本科學(xué)生就業(yè)難，沒有考慮研究生培養(yǎng)條件和質(zhì)量，違背教育規(guī)律之舉。而且，增加應(yīng)用型研究生招生規(guī)模，必須建立新的專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，不能僅變換一個名稱，對師資、課程、培養(yǎng)模式均不調(diào)整。

　　輿論如此分析，顯然是希望教育部門和高校謹(jǐn)慎決策，重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及研究生的出路。但有關(guān)部門似乎并沒有聽取意見，依舊堅持?jǐn)U招的決定，同時，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)除學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)提高外變化并不大。

　　這并不在意料之外。分析過去10年的教育發(fā)展，一旦教育部門已經(jīng)“決定”的，縱有輿論再三批評、建言，都很難扭轉(zhuǎn)，包括擴招、合并、大學(xué)改名、專升本、本科評估等等，莫不如此。

　　但上述消息，卻讓我們看到一種非常強大的力量，讓教育部門、學(xué)校不得不重視。這就是考生的選擇。客觀上說，這已經(jīng)不是一個政府部門、高校想讓考生怎么做，考生就怎么做的年代。教育部門和高�？梢栽黾诱猩�計劃，可以調(diào)整招生數(shù)量，可以變換名稱折騰，但如果考生不買賬，擴招計劃就會落空，或難長久。

　　與10年前高等教育資源不充分，任何學(xué)校都可以招滿學(xué)生不同，隨著高等教育資源越來越多，受教育者選擇教育的空間逐漸增大，此時，教育和學(xué)校的發(fā)展就不再是教育部門和學(xué)校的一廂情愿，而必須注意受教育者的選擇了。事實上，在高考領(lǐng)域，每年近百萬學(xué)生放棄高考、超過五十萬考生放棄錄取，已經(jīng)讓教育部門和學(xué)校感受到很大的壓力。

　　面對考生的選擇，教育部門和高校的做法無非有三。一是置之不理，依然故我，其理由是，反正是公家的學(xué)校，招生多少無所謂。二是采取措施，限制考生的選擇。近年來，先有教育部門限制內(nèi)地考生同時獲得港校和內(nèi)地高校的錄取通知書;后有一些地方教育部門將錄取不報到視為誠信有問題，記入考生的誠信檔案;表現(xiàn)在研究生招生中，教育部門的規(guī)定是，考生可由學(xué)術(shù)型研究生轉(zhuǎn)為專業(yè)型研究生，卻不能由專業(yè)型研究生轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)型研究生。三是根據(jù)考生的選擇，采取積極的調(diào)整政策、改革教育的措施。從目前看，這方面幾乎沒有任何動作。

　　以目前的教育發(fā)展觀察，前兩者都難長久，尤其是限制考生選擇的措施在開放的教育中已難見效。教育部門和高校當(dāng)思考的是，怎樣增強學(xué)校辦學(xué)的自主性、靈活性，提高教育質(zhì)量、樹立教育品牌，贏得考生信任。

　　客觀上說，來自行政的部署以及來自社會輿論的監(jiān)督，對促進(jìn)教育部門和高校轉(zhuǎn)為教育觀念，重視教育競爭，都能產(chǎn)生一定的效果，但效果不大，且受制于行政的態(tài)度以及輿論的立場。真正讓教育部門和高校轉(zhuǎn)變教育觀念的力量來自于受教育者的選擇，亦即市場競爭機制。只有選擇，才會有競爭，才會有生存的壓力和危機，才會應(yīng)對危機，探索重視受教育權(quán)利的辦學(xué)機制。為此，我國的教育改革應(yīng)該明確當(dāng)前教育的現(xiàn)實，基于保護(hù)并擴大受教育者的選擇空間、選擇權(quán)而展開。這是教改不得不選擇之路。