主持人：

　　本報(bào)記者 姜乃強(qiáng)

　　訪談嘉賓：

　　謝鴻全 西南科技大學(xué)高教研究與評(píng)估中心副主任

　　張強(qiáng) 萬(wàn)學(xué)教育集團(tuán)副總裁

　　黃金魯克 北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生

　　【本期話題】

　　據(jù)報(bào)載，進(jìn)入11月以來(lái)，不少高校本科生免試直推研究生的結(jié)果陸續(xù)公布。建議大一、大二學(xué)生提早準(zhǔn)備論文獲取“保研”加分的建議，在校園廣為流傳。不少專家反映，本科生論文已現(xiàn)“泡沫”，高校應(yīng)盡快取消本科生“保研”發(fā)表論文可加分的規(guī)定。如何看待本科生“保研”發(fā)表論文加分?本科生“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?記者近日邀請(qǐng)有關(guān)人士就此話題進(jìn)行了探討。

　　為“保研”加分，本科生熱衷發(fā)表論文

　　主持人：目前，高校本科生為了“保研”發(fā)表論文的現(xiàn)象是否很普遍?

　　黃金魯克：面對(duì)“發(fā)表論文，保送研究生可加分”的誘惑，很多想保送讀研究生的同學(xué)選擇了走捷徑。因?yàn)橐恍┛�物發(fā)表論文明碼標(biāo)價(jià)，使得花錢(qián)發(fā)表論文越來(lái)越容易。當(dāng)然，也有一部分熱衷學(xué)術(shù)研究的同學(xué)，是憑自己的鉆研發(fā)表了相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。高校校園里到處張貼的代發(fā)表論文的小廣告，表明目前本科生為保研發(fā)表論文的確非�！盎稹�。

　　謝鴻全：為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不少高校鼓勵(lì)本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目，發(fā)表研究成果。這也是不少高校把保送生發(fā)表論文作為加分依據(jù)的初衷。盡管有許多本科生通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)和自身研究發(fā)表了高質(zhì)量的研究成果，但不可否認(rèn)的是，也有不少本科生為了在“保研”競(jìng)爭(zhēng)中獲得寶貴的加分，或拼湊論文，或請(qǐng)人捉刀，或托關(guān)系甚至出錢(qián)買(mǎi)文章發(fā)表，造就了一大堆垃圾論文。

　　加分規(guī)定引發(fā)本科生論文“泡沫”

　　主持人：面對(duì)本科生論文“泡沫”，“保研”發(fā)表論文加分是否該叫停?

　　謝鴻全：作為“保研”加分的重要依據(jù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文本身沒(méi)有錯(cuò)，之所以造成大家都不愿意看到的局面，主要有兩方面原因：一是如何評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和是否由其本人撰寫(xiě)，缺少相應(yīng)的考查程序與判斷依據(jù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力既不能完全以發(fā)表論文的刊物級(jí)別來(lái)衡量，也不能簡(jiǎn)單地以論文的數(shù)量來(lái)推斷。將加分與刊物級(jí)別和文章數(shù)量對(duì)號(hào)入座，看似公平，實(shí)則是管理中的粗放化和“一刀切”。二是在于學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)節(jié)的薄弱，這也是需要引起注意的。

　　張強(qiáng)：從“保研”政策上對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究進(jìn)行鼓勵(lì)，是給立志從事學(xué)術(shù)研究的所有學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，對(duì)于考生將來(lái)無(wú)論是“保研”、考研(論壇) 或工作都有幫助。從目前看，“保研”所要求發(fā)表論文的期刊，都是在國(guó)內(nèi)有一定影響力的學(xué)術(shù)期刊，這些期刊在文章的質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究的水平上有嚴(yán)格的錄用標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生能在期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，表明他們的學(xué)術(shù)能力是有價(jià)值的，在同年級(jí)的同學(xué)之間是具備競(jìng)爭(zhēng)力的。

　　黃金魯克：對(duì)這種現(xiàn)象不該輕意肯定或者否定，應(yīng)該看到鼓勵(lì)本科生發(fā)表論文，是為了衡量和挖掘?qū)W生的科研潛力，本身并沒(méi)有錯(cuò)。之所以出現(xiàn)本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，問(wèn)題出在技術(shù)操作層面，“保研”加分項(xiàng)目中缺乏必要的、專門(mén)針對(duì)所發(fā)表論文質(zhì)量的評(píng)定。

　　杜絕論文“泡沫”要教育更要加強(qiáng)管理

　　主持人：為杜絕本科生論文“泡沫”現(xiàn)象，高校還有哪些工作要做?

　　張強(qiáng)：“保研”論文出現(xiàn)“泡沫”，主要是相當(dāng)一部分學(xué)生為了功利性的目的，為加分而從事學(xué)術(shù)研究，功利性導(dǎo)致了學(xué)生可能偷工減料甚至試圖走捷徑。要抑制“泡沫”的產(chǎn)生，需要正確的幫助和引導(dǎo)，一方面要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)術(shù)研究的政策宣傳，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作、論證等環(huán)節(jié)完成自己的論文。必須強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)術(shù)不容造假，如有觸犯必須嚴(yán)懲。對(duì)那些通過(guò)不正常渠道進(jìn)行論文創(chuàng)作、發(fā)表尤其是抄襲的學(xué)生，有關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)措施嚴(yán)懲。

　　謝鴻全：要從根本上解決這一難題，一方面應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力和加分的尺度交給學(xué)術(shù)同行評(píng)判，給教授們以充分的自主權(quán)，尊重教授們的價(jià)值取向，體現(xiàn)和維護(hù)學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)有的尊嚴(yán)。當(dāng)然，教授們?cè)讵?dú)立行使其賦予的學(xué)術(shù)權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)該且必須接受公眾的監(jiān)督和可能帶來(lái)的公開(kāi)質(zhì)疑。另一方面，應(yīng)積極加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)前先做人。這個(gè)“先”并不是真正意義上的時(shí)間先后，而是前提條件，并且要將學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生求學(xué)和從事研究工作的整個(gè)過(guò)程之中。

　　黃金魯克：本科生的可塑性非常強(qiáng)，為避免學(xué)生進(jìn)入功利誤區(qū)，首先,學(xué)校應(yīng)該注重誠(chéng)信教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀培養(yǎng)其良好的品格;其次，可以在“保研”加分項(xiàng)目中，由專家學(xué)者對(duì)“保研”候選人發(fā)表的論文進(jìn)行質(zhì)量鑒定，不夠格的論文堅(jiān)決不加分，水平高的論文甚至可以多加分，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)價(jià)值意識(shí);再其次，學(xué)校可以鼓勵(lì)教師創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)本科生參與科研項(xiàng)目并發(fā)表學(xué)術(shù)成果，從而提高學(xué)生的論文含金量。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2010年11月16日第1版