劉東在一所普通二本院校修讀會計專業(yè)，畢業(yè)后沒有從事自己心儀的會計工作。為了改變這種現(xiàn)狀，劉東毅然辭職重新考研，終于考取了一所名牌大學，然而專業(yè)并非當初中意的會計專業(yè)，而是被調(diào)劑到毫不相干的物流專業(yè)。研究生畢業(yè)后，劉東再次面臨就業(yè)，結果似乎很富戲劇性，他最終還是在一所高校從事最初的會計工作。

　　從劉東的就業(yè)經(jīng)歷，我們不難看出一些問題。雖然經(jīng)過兩年的研究生專業(yè)學習，但他的會計專業(yè)技能并沒有增長，甚至由于長時間沒有接觸，還有些生疏。但經(jīng)過兩年的深造，他已經(jīng)從一個普通二本院校的本科生蛻變成“211”和“985”院校研究生。這就意味著擇業(yè)時他有了一個更高的平臺。

　　從他的例子，我們或許還可以看出招工單位在招聘人才時的盲目性，很多時候他們關注的不是應聘者的專業(yè)技能，而是學歷。劉東現(xiàn)在這份工作當初的招聘條件就是“研究生及以上學歷”，試想一下，如果是兩年前的劉東，他甚至都沒有達到招工單位設立的準入門檻，更別提從事這份工作。而招工單位一味地調(diào)高門檻，致使本科生就業(yè)難，也間接導致了另一種現(xiàn)象———考研大軍人數(shù)壯大。

　　就拿2013年全國碩士研究生招生考試來說，全國考研報名人數(shù)攀升至史新高。就業(yè)壓力增大、招工單位對應聘者的學歷要求越來越高是大學生紛紛考研的重要原因。然而很多人并沒有對自己的就業(yè)前景做任何規(guī)劃和打算，就選擇盲目考研。據(jù)第三方調(diào)查機構麥可思公布的調(diào)查結果，34%的考生稱考研理由是“就業(yè)前景好”，位居第一;其次是“想去更好的大學”，占29%，“想做學術研究”的比例僅占9%。

　　大學生繼續(xù)深造固然是好事，但是盲目深造也會產(chǎn)生不好的影響。研究生教育大躍進，不僅會造成研究生整體質(zhì)量難以保證，而且會造成研究生未來就業(yè)難上就難。中國的大學教育、研究生教育最致命的一點就是重視理論知識灌輸，輕視實驗和實踐。如果大學生參加幾年工作，有幾年社會經(jīng)驗之后再讀研深造，這樣的人才既具有專業(yè)知識，又具有社會經(jīng)驗，更受用人單位的青睞。 然而具體到每一名畢業(yè)生，是擇業(yè)，還是進一步深造，并不是一種簡單的選擇。面臨這種抉擇時，大家要理性分析自己的實際情況，從自身的角度出發(fā)，尋找真正適合自己的道路。

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