一本高職學(xué)生使用的計算機(jī)教材，僅前三章已被授課老師挑出了68處錯誤。他向?qū)W校反映后，反而遭到了處分。事情發(fā)生在廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，事情匪夷所思的背后，其實(shí)隱藏著復(fù)雜的利益糾葛。而這本出現(xiàn)多處“硬傷”的教科書，至今仍在該校學(xué)生手中繼續(xù)使用。學(xué)校方面表示，已經(jīng)組織教學(xué)委員會及校外專家對教材展開鑒定，若發(fā)現(xiàn)重大知識性錯誤，將立即停用。

　　錯得太離譜：

　　授課老師邊上課邊糾錯

　　廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授葉克江的桌面上，擺著一本《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，里面密密麻麻地布滿紅色筆圈出的修訂。“我前后看了不下3次，錯漏觸目驚心”，他說，自己一邊一字不漏地閱讀，一邊對比實(shí)際操作的軟件，并對讀其他出版社同類教材。僅前三章，他聲稱已挑出68個錯誤和87個不妥之處。

　　他將錯誤分成知識性錯誤和語句表達(dá)的不妥之處。不妥之處像錯字漏字方面，比如“計算精度越來越高”，中間的“越”字不見了，“英文字符”也缺“文”;知識描述方面同樣明顯，如“單擊”變“雙擊”，“右側(cè)”成“左側(cè)”，“代碼”成“代表”，常人一眼就看得出確實(shí)是硬傷。

　　最關(guān)鍵的是，該教科書以windows7操作系統(tǒng)為主要工作環(huán)境，但其中有的內(nèi)容仍以WindowsXP系統(tǒng)進(jìn)行表述。結(jié)果講到窗口的“工具欄”時，WindowsXP中的確存在，但Windows7系統(tǒng)已更新了，學(xué)生看書時一頭霧水。

　　目前，全校一年級新生共訂購了2700多本該教材，而葉克江上課時，一邊講解一邊糾錯。不少學(xué)生覺得改起來麻煩，甚至連教科書都不帶了。

　　對于文中一些“語句不通之處”，葉克江甚至放話：“學(xué)校有能讀懂這一句話的，請與我聯(lián)系，本人砸鍋賣鐵提供10萬元懸賞獎金。”

　　挑錯后被處分：

　　“盜用書號+私印”PK胡編亂造

　　這本教材，其實(shí)是葉克江同校教師、學(xué)校計算機(jī)公共教研室主任楊偉杰主編的。后者在旁聽葉克江授課時，葉克江當(dāng)著他的面嚴(yán)厲予以糾正，多名學(xué)生和聽課老師面面相覷。

　　葉克江糾錯時不僅執(zhí)著，還很高調(diào)。去年10月初，他向?qū)W校教務(wù)處反映該書的這些錯誤，同時聯(lián)系上出版該書的高等教育出版社，但沒等到調(diào)查結(jié)果。同月21日，他將一篇名為“‘國家級垃圾教材’是如何煉成的”的郵件，通過校內(nèi)郵件系統(tǒng)發(fā)給了全校所有老師。洋洋灑灑3000字中，葉克江言辭激烈，稱該書主編楊偉杰利用手中“權(quán)力”選用自編的教材，才致使“垃圾”教材“誤人子弟”，并表示“對本文的一切描述負(fù)完全責(zé)任”。

　　此舉招致學(xué)校極快的反應(yīng)。去年11月1日，學(xué)校給予葉克江通報批評處分，稱他“群發(fā)郵件，混淆是非，作出不實(shí)指責(zé)，對學(xué)院和相關(guān)人員的聲譽(yù)造成不良影響�！�

　　在葉克江的角度，他是為捍衛(wèi)教科書質(zhì)量而戰(zhàn);但有人認(rèn)為，這是一場同校老師間的教科書之爭。這緣起于學(xué)校從去年9月起，葉克江自己編寫的計算機(jī)基礎(chǔ)教材在被連續(xù)使用4年后，被同事的楊偉杰版取而代之。

　　2013年5月，學(xué)校對計算機(jī)教材的選用工作中，同時收到了兩人送審的樣書。校方表示，之所以“棄葉選楊”，是因?yàn)槿~克江送審的教材，盜用了別的書號，自己再私自印刷了幾百本來送審，這是不正當(dāng)?shù)摹?/P>

　　“不是盜用，是借用”，對此，葉克江感到十分不忿。過去4年，學(xué)校使用他的書作教材時，已經(jīng)默認(rèn)他先“借”書號、后印制教材的方式。而學(xué)校解釋給他處分時還重提此事，說要繼續(xù)調(diào)查，他認(rèn)為是避重就輕，“反而不直接鑒定新教材是否有質(zhì)量問題，就是想扯皮。”

　　校方：最終鑒定結(jié)果未出來

　　出版社：錯誤率“難以理解”

　　一本的確存在錯漏的教科書，目前仍在學(xué)校內(nèi)使用。教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人說，按學(xué)校的教材選用管理辦法，課程教材的選用由課程負(fù)責(zé)人組織任課教師集體研究討論后提出，教研室進(jìn)行初審，系(部)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)復(fù)審確定后報教務(wù)處。教材一經(jīng)選定不得隨意更改。

　　他說，之所以處分葉克江，是因?yàn)樗�采取不�?dāng)方式鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。“學(xué)校也是錯誤教材的受害者，而教材有錯就要向出版社糾正�！睂W(xué)校宣傳部江老師則表示，學(xué)校之所以至今尚未表態(tài)和處理，是因?yàn)樽罱K鑒定結(jié)果尚未形成。如果鑒定結(jié)果是本書存在重大的知識性錯誤，經(jīng)教學(xué)委員會確認(rèn)后，學(xué)校將立即停止使用;若存在校對上的錯漏，學(xué)校將追究出版社的責(zé)任。

　　對此，出版《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的高等教育出版社表示，教材的編寫錯誤率一般控制在萬分之一，如果真的是前三章就挑出了68個錯誤，實(shí)在是“難以理解”。出版社會向此書的責(zé)任編輯反映，挑錯者可以將書中錯誤一一列出寄給他們，以便改正。

　　教材名利場：

　　出書容易、能抽版稅、“職稱”加分

　　一些高職教師說，編寫教科書是不少老師的“兵家必爭之地”。

　　據(jù)廣州市輕工高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校一位老師透露，教科書編寫相對簡單，卻帶給老師不少利益，基本能拿到15%左右的版稅，對教師評職稱也很有幫助�！熬幗炭茣�的難度是業(yè)內(nèi)公認(rèn)最容易的，同類型教材很多，不涉及有難度的學(xué)術(shù)問題，左抄抄、右抄抄就可以出本書�！彼�說，有些錯誤不可避免，因?yàn)殡娔X更新得比書本快，所以一般是邊上課邊糾錯。但基礎(chǔ)性知識性錯誤又另當(dāng)別論。

　　廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名老師也認(rèn)為，編寫教科書可以說是“一家便宜兩家著”，不僅出版社獲取經(jīng)濟(jì)利益，老師也能為“職稱”加分，他也曾收到不少出版社編寫教科書的邀約。這導(dǎo)致一些老師“七抄八抄”拼湊出教材，教材質(zhì)量良莠不齊。

　　據(jù)了解，楊偉杰編寫的這本《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于廣東省教育廳推動的課題“高等學(xué)校大學(xué)計算機(jī)公共課程教學(xué)改革”項(xiàng)目。他在編寫完教材后，還獲得了學(xué)校頒發(fā)的教學(xué)優(yōu)秀二等獎。不過他不愿意回答記者任何關(guān)于此本教材的問題。

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