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　　02111教育心理學(xué)

　　非選擇題部分

　　四、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。

　　26.移情

　　參考答案：是指兒童在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)。

　　27.學(xué)習(xí)

　　參考答案：廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類的學(xué)習(xí)，是在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

　　28.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　參考答案：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

　　五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

　　30、簡(jiǎn)述新手型教師與專家型教師的區(qū)別。

　　參考答案：新手型教師與專家型教師的區(qū)別在以下幾個(gè)方面：

　　1.活動(dòng)計(jì)劃的差異

　　專家教師的課時(shí)計(jì)劃更多在大腦里，簡(jiǎn)潔靈活，并以兒童為中心，有一定預(yù)見(jiàn)性。而新手教師的課時(shí)計(jì)劃更多在一些細(xì)節(jié)上，并且考慮不周到。

　　2.活動(dòng)過(guò)程的差異

　　(1)活動(dòng)規(guī)則：專家教師制定的活動(dòng)規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新手教師則較為含糊，有時(shí)不能堅(jiān)持下去。

　　(2)吸引兒童注意力：專家教師有一套完整的方法來(lái)吸引兒童的注意力。

　　(3)知識(shí)呈現(xiàn)：專家教師通常以導(dǎo)入的方式將先前知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

　　(4)課堂練習(xí)：專家教師把練習(xí)當(dāng)成檢查兒童學(xué)習(xí)的手段，而新手教師把練習(xí)當(dāng)成必經(jīng)的步驟。

　　(5)家庭作業(yè)檢查：專家教師有一套檢查兒童作業(yè)的規(guī)范化、自劫化的常規(guī)程序。

　　(6)教學(xué)策略的運(yùn)用：專家教師提的問(wèn)題更多并給予反饋，也能根據(jù)兒童的非語(yǔ)言線索，來(lái)判斷和調(diào)整教學(xué)。如，對(duì)待兒童分心的問(wèn)題。

　　3.課后評(píng)價(jià)的差異

　　新手教師多關(guān)注對(duì)問(wèn)題是否解釋清楚，板書(shū)如何;而專家教師多討論兒童理解新材料的情況如何，很少關(guān)注課堂管理。

　　六、論述題：本大題 12分。

　　34、運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)階段。

　　參考答案：運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)階段包括：

　　(1)認(rèn)知階段

　　認(rèn)知階段也稱知覺(jué)階段。這一階段主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成目標(biāo)意向和目標(biāo)期望。目標(biāo)意向和目標(biāo)期望對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)起著定向作用。

　　(2)聯(lián)系形成階段

　　這一階段，重點(diǎn)是讓適當(dāng)?shù)拇碳づc反應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來(lái)，整套動(dòng)作連為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。例如已經(jīng)學(xué)會(huì)開(kāi)汽車的人，在學(xué)習(xí)開(kāi)飛機(jī)時(shí)，因?yàn)轱w機(jī)的轉(zhuǎn)彎是用腳操縱的，所以他必須排除用手轉(zhuǎn)動(dòng)控制盤(pán)的習(xí)慣干擾。

　　(3)自動(dòng)化階段動(dòng)作技能形成的最后階段是一長(zhǎng)串的動(dòng)作系列聯(lián)合成為一個(gè)有機(jī)整體并鞏固下來(lái).隨著動(dòng)作技能的鞏固和發(fā)展，暫時(shí)聯(lián)系達(dá)到非常鞏固的程度以后，動(dòng)作即可出現(xiàn)自動(dòng)化現(xiàn)象。

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