關(guān)注民辦教育——自考助學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機遇

　　北京城市學(xué)院副院長 陳寶瑜

　　北京城市學(xué)院1996年成立培訓(xùn)中心，進行全日制自考助學(xué)教育,學(xué)院始終把此項事業(yè)作為正規(guī)的教育形式來看待。多年來，中心以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，因人施教，建立學(xué)習(xí)就業(yè)的立交橋，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　自考生群體的現(xiàn)況

　　現(xiàn)在自考學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差別非常大，放在一起組織教學(xué)不行，必須分層、分流教學(xué)，因材施教。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績探索出多種分層、分流施教的形式，這樣400分以上的鼓勵他們爭取拿到本科，85%的學(xué)生可以讀�？�。還有部分學(xué)生拿到國家發(fā)的文憑困難很大，我們就幫助他們?nèi)〉寐殬I(yè)資格證書，解決就業(yè)問題。學(xué)校建立了成才檔案，學(xué)生們能考幾門就考幾門，也可以先就業(yè)再學(xué)習(xí)。對自考生來言，不要走一條路，而應(yīng)該分層分流，培養(yǎng)多樣化的人才。

　　面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)勢

　　近年來，全日制自考助學(xué)正面臨著生源市場空前的挑戰(zhàn)，從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，去年全國參加高考人數(shù)約700萬，實際錄取的，包括�？坪捅究�，有500多萬，剩下的200萬學(xué)生里，差不多有100萬因各種原因放棄當年升學(xué)的安排，那么，全國滿打滿算只有100多萬學(xué)生進入計劃外學(xué)習(xí)，這還有其他教育形式參與爭奪。

　　挑戰(zhàn)主要來自三個方面，一是普通高校的擴招，隨著高職高專教育下放到省(市)，各地的學(xué)校紛紛超計劃招生，不但擴招，而且往往超招。

　　二是民辦大學(xué)自1998年以來被正式納入高考招生統(tǒng)招行列的學(xué)校迅猛增加，5年來，學(xué)校數(shù)量增加了10倍，而且還在不斷的發(fā)展中。計劃內(nèi)招生擴大了，計劃外萎縮是很自然的。

　　三是從前年開始，各地舉辦了一些二級獨立學(xué)院，但是現(xiàn)在看來許多獨立學(xué)院不很規(guī)范，有一哄而起的勢頭，對民辦高職高專及高自考助學(xué)都有很大的沖擊。

　　但是自考有它獨特的魅力，具有一個不可替代性，兩個不可比擬性。這一個不可替代性是指，自學(xué)考試助學(xué)不需要入學(xué)考試就可以上學(xué)，而且全年招生，一年中隨時都可以來上學(xué)。

　　兩個不可比擬性是指，自考給了學(xué)生以最大的自主選擇權(quán)，最大限度地支持他們個性發(fā)展；而且學(xué)習(xí)安排和學(xué)籍管理非常靈活，工學(xué)矛盾極小，這也是傳統(tǒng)大學(xué)教育無法比擬的。

　　因此，我們可以肯定，未來自考規(guī)模雖然會適度縮小，但仍具有強大的生命力。

　　自考生源來自哪里？

　　從現(xiàn)在的情況看，未來的自學(xué)考試將有三個半生源市場。其分布是這樣的，高中畢業(yè)生生源趨于萎縮，據(jù)我們統(tǒng)計，現(xiàn)在自考能夠吸引的這部分學(xué)生，占總學(xué)生數(shù)不足20%，只能算半個市場。另一個市場是�？粕究频膶W(xué)生，現(xiàn)在看，這將是一個很大的市場，社會崗位中原學(xué)歷為�？频娜嗽絹碓蕉嗔�，他們需要深造，業(yè)余自考助學(xué)非常符合他們的需要。還有兩個市場，是待開發(fā)的市場，一是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，一是外地來京務(wù)工人員一邊打工一邊業(yè)余學(xué)習(xí)。自考畢業(yè)證加資格證書，這種方式是他們所歡迎的。

　　自考教育急需持續(xù)創(chuàng)新

　　針對自考的發(fā)展情況，我提兩條建議。一是要明確注重培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才的定位。多年來，自考一直是學(xué)科型(本科)和學(xué)科壓縮型(�？�)，這對現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展需求，以及大多數(shù)的自考生的實際情況來說，確實是不現(xiàn)實的，是尖銳的矛盾。建議以后可以多發(fā)展行業(yè)委托考試，如地鐵技術(shù)與管理、餐飲管理等專業(yè)，這樣的辦法貼近行業(yè)實際，肯定會受到歡迎。二是國家考試的課程可以適當減少一些，難度要適當，應(yīng)該給學(xué)校保留一些專業(yè)課、實踐課、素質(zhì)課的教育時間，以保證每個學(xué)校、每個專業(yè)都有特色，讓學(xué)生們能更好地就業(yè)。