全國2013年10月自考真題匯總

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分,共20分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題

　　紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

　　1.教育學的研究對象是

　　A.教育事實

　　B.教育問題

　　C.教育規(guī)律

　　D.教育現(xiàn)象

　　2.“得天下英才而教育之，三樂也”，這句話出自

　　A.《說文解字》

　　B.《進學解》

　　C.《勸學篇》

　　D.《孟子·盡心上》

　　3.“教育生物起源說”的代表人物有

　　A.沛西·能

　　B.孟祿

　　C.布魯納

　　D.布盧姆

　　4.歐洲中世紀“騎士教育”主要是

　　A.終身教育

　　B.宗教教育

　　C.義務教育

　　D.世俗教育

　　5.德國的狄爾泰和斯普朗格的觀點屬于

　　A.文化教育學

　　B.批判教育學

　　C.實用主義教育學

　　D.制度教育學

　　6.書院是我國古代很有影響的教育機構(gòu)，它的名稱始于

　　A.漢朝

　　B.唐朝

　　C.元朝

　　D.明朝

　　7.將文化從一個社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋�社會文化共同體，以保持文化在空間上的同一性。這種文化傳輸方式是

　　A.文化傳遞

　　B.文化保存

　　C.文化交流

　　D.文化傳播

　　8.皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的最后一個時期是

　　A.感覺運動時期

　　B.前運算時期

　　C.具體運算時期

　　D.形式運算時期

　　9.蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基提出的理論是

　　A.“教學與發(fā)展”

　　B.“一般發(fā)展”

　　C.“最近發(fā)展區(qū)”

　　D.“程序教學”

　　10.下列屬于赫爾巴特提出的“教學過程四階段說”的是

　　A.分析—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法

　　B.明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法

　　C.綜合—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法

　　D.明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—綜合

　　11.完成學校教育任務、實現(xiàn)教育過程的基本途徑是

　　A.教學

　　B.社會實踐

　　C.課外活動

　　D.校外活動

　　12.在學校與家庭的聯(lián)系方式中，能在短時間內(nèi)與多數(shù)家長取得聯(lián)系且效率較高的方式是

　　A.互相訪問

　　B.通訊聯(lián)系

　　C.家長會

　　D.學校開放日

　　13.在家庭、社會和學校對兒童青少年的教育工作中起主導作用的因素是

　　A.家庭

　　B.社會

　　C.學校

　　D.父母

　　14.下列屬于家庭教育特點的是

　　A.系統(tǒng)化

　　B.情感化

　　C.規(guī)范化

　　D.制度化

　　15.盧梭主張的教育目的論屬于

　　A.教育無目的論

　　B.社會本位教育目的論

　　C.神學教育目的論

　　D.個人本位教育目的論

　　16.教育目的與教育方針的關(guān)系是

　　A.教育目的是教育方針的組成要素之一

　　B.教育方針是教育目的的組成要素之一

　　C.教育目的等同于教育方針

　　D.教育方針從屬于教育目的

　　17.實質(zhì)教育學派的代表人物是

　　A.斯賓塞

　　B.斯金納

　　C.杜威

　　D.裴斯泰洛齊

　　18.我國以日本學制為藍本頒布并實施的學制是

　　A.壬寅學制

　　B.壬子—癸丑學制

　　C.癸卯學制

　　D.壬戌學制

　　19.古代雅典教育制度的特點是

　　A.軍事教育

　　B.知識教育

　　C.商業(yè)教育

　　D.政治教育

　　20.雙軌學制主要存在于

　　A.歐洲國家

　　B.亞洲國家

　　C.美洲國家

　　D.非洲國家

　　非選擇題部分

　　注意事項：

　　用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　21.教育方法

　　22.現(xiàn)代教育的公共性

　　23.分支型學制

　　24.教育目的

　　25.學校教育制度

　　三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分)

　　26.簡述封建社會學校教育的特征。

　　27.簡述教育的社會性的表現(xiàn)形式。

　　28.簡述教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。

　　29.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。

　　30.簡述運用提問法的基本要求。

　　31.簡述社會教育的主要途徑和形式。

　　四、論述題(本題13分)

　　32.試論述我國德育的基本內(nèi)容。

　　五、案例分析題(本題15分)

　　33.案例：

　　Z老師從重點大學數(shù)學系剛畢業(yè)，在一所寄宿制初級中學擔任初二數(shù)學教師并兼班主任。他熱愛教師職業(yè)，工作非常投入，希望通過自己努力建立起良好的師生關(guān)系，達到教育學生和提高成績的目的。每天早上他準點到學生宿舍喚醒學生，組織學生集體出操。放學后，他還會對學習困難學生進行個別輔導。課堂上，若有同學交頭接耳或注意力不集中的情況，Z老師或語言提醒或嚴厲批評。學期過半，除了個別同學學習成績不太理想以外，其他方面都令他滿意。然而，后來發(fā)生的兩件事使他和全班同學的關(guān)系降到了冰點。

　　一件事是學校要評選優(yōu)秀學生干部，他決定上報L同學，班干部和部分學生建議投票選舉，他斷然否定。他說：“我和你們朝夕相處，我最了解班干部的情況�！庇谑牵�同學們也就不再爭辯。

　　另一件事是有一天上課，他發(fā)現(xiàn)W同學總是低著頭，當他來到W同學身邊時，發(fā)現(xiàn)他正在看武俠小說。Z老師很生氣，搶過書撕成碎片，說：“你不想聽課就滾出去!”從此，同學們見了他都繞著走，上課的氣氛也沉悶了許多。有同學把此事公布到了學校的網(wǎng)絡(luò)論壇上，校長看到了帖子后找他談話，對他的做法提出了批評。

　　試結(jié)合我國社會主義初級階段師生關(guān)系的相關(guān)理論分析Z老師的言行。

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