二、簡(jiǎn)答題

　　1、為什么說(shuō)教育心理學(xué)是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科?

　　這是因?yàn)榻逃�心理學(xué)研究的是教育過(guò)程中的學(xué)與教互動(dòng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象，而心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和過(guò)程既受到頭腦活動(dòng)的規(guī)律制約，也受制于社會(huì)生活、人際互動(dòng)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等，因此，心理現(xiàn)象是介于社會(huì)與自然之間的一種現(xiàn)象。所以說(shuō)，教育心理學(xué)是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。

　　2、改革開放以來(lái)，我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展有哪些特色?

　　(1)不斷引進(jìn)進(jìn)和出版了西方教育心理學(xué)的最新研究成果、文獻(xiàn)與教材。

　　(2)正式出版了我國(guó)自己編寫的教材與資料。

　　(3)全方位地開展了比較系統(tǒng)的教育心理學(xué)課題的研究。

　　(4)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、信息加工理論、教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展與電腦的普及對(duì)教育心理學(xué)，特別是教學(xué)心理學(xué)的研究，從理論到方法產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)，社會(huì)心理學(xué)及其他人文學(xué)科的發(fā)展又使教育心理學(xué)的研究更加重視學(xué)校教育中的社會(huì)因素、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響。

　　3、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育心理學(xué)的主要特色與趨勢(shì)。P24

　　(1)重視理論特別是學(xué)習(xí)理論的探討。

　　(2)重視有客觀數(shù)據(jù)的實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，特別是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

　　(3)關(guān)注教學(xué)進(jìn)程及其改革與學(xué)生學(xué)習(xí)能力及良好品質(zhì)形成、發(fā)展的關(guān)系。

　　(4)善于吸收各有關(guān)學(xué)科特別是認(rèn)知心理學(xué)、信息加工論、社會(huì)心理學(xué)的成果與新進(jìn)展，擴(kuò)充自己的研究?jī)?nèi)容。

　　4、觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?

　　(1)觀察法是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方式。觀察法是科學(xué)研究的特殊手段，它與日常生活中的偶然觀察不同，是帶有更高的理論自覺(jué)性和計(jì)劃性的一種觀察方式。

　　(2)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，所獲得的材料比較真實(shí)。

　　(3)缺點(diǎn)：由于它是在自然的條件下進(jìn)行的，要獲得足以說(shuō)明某些心理現(xiàn)象的表現(xiàn)材料往往需要長(zhǎng)期的等待;加上心理現(xiàn)象的多因性與條件的難以控制，如果沒(méi)有一定的分析經(jīng)驗(yàn)與技能，要作出精確的判斷是相當(dāng)不易的。

　　5、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。(P8)

　　普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過(guò)程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律;而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過(guò)程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及其規(guī)律。從某種意義上說(shuō)，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)在具體領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科。

　　6、為什么說(shuō)教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)?

　　學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境。

　　(1)“教”即教師按社會(huì)旨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教書育人，是施教的主體，并起主導(dǎo)作用。

　　(2)“學(xué)”即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去接受教師和群體所給予的廣泛影響而獲得各方面的知識(shí)與技能，使能力、品格、個(gè)性得以成長(zhǎng)，學(xué)生也是學(xué)習(xí)中有能動(dòng)性的主體。

　　(3)教與學(xué)一刻也離不開環(huán)境對(duì)它們的制約和影響，而教與學(xué)的成效也會(huì)相應(yīng)地引起社會(huì)的反響和學(xué)校情境的變化。

　　三者構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的系統(tǒng)。學(xué)校中的一切現(xiàn)象、問(wèn)題與發(fā)展，都是由這個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)造成的。

　　7、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系。

　　兒童心理學(xué)是研究?jī)和�心理發(fā)展的年齡階段特征與階段過(guò)渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它是從縱向角度研究?jī)和�心理的發(fā)生、發(fā)展的全程，而教育心理學(xué)是從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識(shí)、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。他們是相互交錯(cuò)、彼此補(bǔ)充的研究領(lǐng)域。

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